Comunicación Corporal INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES DEL PERU
cibervigiaEnsayo25 de Abril de 2018
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INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES DEL PERU
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LA COMUNICACIÓN CORPORAL
Y LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
AMELIA MARITZA CEREZO CHOQUE
2018
Dedico el presente trabajo a mi hija Karencita, por su inmensa comprensión, tolerancia y buen ejemplo de perserverancia.
LA COMUNICACIÓN CORPORAL
Y LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
AMELIA MARITZA CEREZO CHOQUE
TITULO: LA COMUNICACIÓN CORPORAL Y LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Autor – editor:
- AMELIA MARITZA CEREZO CHOQUE
Conjunto Habitacional Alfonso Ugarte II Mz G1 Lt 7, distrito Gregorio Albarracín, provincia de Tacna, de la república del Perú.
1era edición- marzo de 2018
HECHO EL DEPÓSITO LEGAL EN LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ.
Reg. Nro 2018-04484
Hecho por computadora
- AMELIA MARITZA CEREZO CHOQUE
Conjunto Habitacional Alfonso Ugarte II Mz G1 Lt 7, distrito Gregorio Albarracín, provincia de Tacna, de la republica del Perú.
Publicado en marzo de 2018
LA COMUNICACIÓN CORPORAL Y LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Cerezo Choque, Amelia Maritza .- Tacna: Instituto de Ciencias Sociales del Perú, 2018
PEDAGOGIA / EDUCACION/ COMUNICACION / MOTIVACION / APRENDIZAJE / ESTILOS DE APRENDIZAJE /
Fotografía de la portada: http://ceipdionisioridruejo.com/aulas/
CONTENIDO
Pág.
Dedicatoria
Presentación
CAPITULO I
LOS PUNTOS DE PARTIDA
1.1. Antecedentes del tema
1.2. La actitud del docente en el aula
1.3. Una situación defectiva por resolver
CAPÍTULO II
LA COMUNICACIÓN CORPORAL
2.1. Historia .......................................................................................... 19
2.2. Lenguaje gestual y corporal ........................................................... 21
2.2.1. Comunicación verbal y no verbal ............................................. 24
2.2.2. Aspectos psicológicos ............................................................ 25
2.3. Comunicación corporal y realización. ............................................... 28
2.3.1. ¿Qué pueden comunicar las posiciones de nuestro cuerpo? ............................................................................................................. 31
2.4. Comunicación corporal y liderazgo pedagógico ....... ……………………39
CAPÍTULO III
MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
3.1. ¿Qué se entiende por motivación? .................................... 42
3.2. Definición ...................................................................................... 45
3.3. Teorías contemporáneas de motivación ......................... 46
3.3.1. Teoría de las necesidades ....................................................... 47
3.3.2. Teoría de la equidad ............................................................... 49
3.3.3 Teoría de la expectativa .......................................................... 50
3.3.4. Teoría del reforzamiento .......................................................... 51
3.3.5. Teoría de las metas ................................................................ 51
3.4. Enfoques sobre motivación ................................................. 52
3.5. Rol del docente ......................................................................... 55
3.6. Canales de percepción .......................................................... 57
CAPÍTULO IV
UNA INTERPRETACION O DISCUSION DE RESULTADOS
4.1. Discusión de resultados……………………………………………………..60
Conclusiones ..................................................................................
Sugerencias .....................................................................................
Bibliografía ......................................................................................
ANEXO: PROPUESTA PARA DESARROLLAR LA COMUNICACIÓN CORPORAL EN LOS DOCENTES
PRESENTACION
El nivel de aprendizaje, hoy en día, ha sido puesto en duda, y esto se torna en una gran preocupación especialmente por los padres de familia; para conseguir que sus hijos aprendan, no basta las ayudas tecnológicas de última generación y exigirles que aprendan. Es necesario despertar su atención, crear en ellos un genuino interés por el estudio, estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar el gusto por los trabajos escolares, es decir, lograr motivarlos para el aprendizaje.
Si bien es cierto, la motivación está presente en todas las manifestaciones de la vida humana; por ello, se la debe considerar como un elemento básico si se trata del proceso de aprendizaje. El aprendizaje es imposible de ser logrado, si no existe la motivación de adquirirlo o construirlo.
Se puede lograr la motivación solo a través de una excelente comunicación profesor-alumno, que haga más humana a la educación, logrando esa empatía necesaria que requiere toda motivación, para ello requiere de la expresión oral y corporal que permite trasmitir la carga emotiva necesaria. Desarrollando la capacidad de comunicación corporal, se podrá mejorar la relación docente-alumno y, por lo tanto, crear las condiciones básicas para la existencia de una motivación que garantice el aprendizaje que se desea lograr.
Algunos estudiosos corroboran la importancia del lenguaje corporal: “El éxito en la comunicación corporal depende del funcionamiento correcto y adecuado de todos los componentes del sistema de comunicación. En la medida en que se conocen y se ponen en práctica una serie de recursos por parte del emisor, en este caso el monitor, se favorecerá la transmisión del mensaje y su correcta asimilación por parte de los receptores”.
En el desarrollo de una sesión de clase, la actitud del docente con una expresión corporal dinámica y versátil se constituye en una herramienta de fácil acceso para lograr una motivación adecuada; asimismo, en una capacidad básica para la relación entre el profesor y el alumno.
El libro que tiene usted en manos es producto es el producto de una investigación que la autora realizado para optar el grado de maestría, y se ha organizado en una estructura fácil de asimilarse en cuatro capítulos. El capítulo primero denominado Los Puntos de Partida desarrolla los antecedentes del tema, la actitud del docente en el aula y realiza una descripción de la situación defectiva por resolver en el ámbito nacional y regional.
En el segundo capítulo, se aborda el tema de la comunicación corporal como una herramienta de fácil acceso para lograr la motivación para el aprendizaje de los alumnos. En el tercer capítulo se desarrolla el tema de la motivación para el aprendizaje. El último trata de la discusión de los resultados y en él se sostiene una interpretación de los resultados alcanzados en a literatura especializada.
Para el desarrollo de la presente parte del estudio expresado en el texto fue necesario utilizar el análisis de contenido y teórico como metodología de la investigación.
Esperamos con la presente estrega poder motivar en el público amplio, docente y no docente la necesidad de otorgar la creciente importancia que merece el desarrollo de la capacidad de la comunicación corporal del docente para elevar el nivel de motivación para el aprendizaje de los alumnos del nivel secundario.
CAPÍTULO I:
LOS PUNTOS DE PARTIDA
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