Conclusion

Conclusiones

Tarea de ser docente

Para la confección de las tareas docentes se debe tener en cuenta como se trabajan los diferentes niveles de desempeño, así como las fases y dimensiones de la actividad docente - educativa. Después de haber consultado diferentes criterios y analizada la información conscientemente a las tareas docentes, esta investigación toma en cuenta que la meta práctica es lograr una positiva actitud en los estudiantes hacia las habilidades que se puedan formar en él, para llegar a formar a un técnico capaz de afrontar los cambios que le impone la sociedad.

Las tareas docentes pueden ser aplicadas en diferentes unidades dentro del programa de las asignaturas que componen el programa de estudio de las diferentes especialidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje, de la enseñanza técnica – profesional con sus sugerencias metodológicas y procedimientos, respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes del nivel medio, para fomentar la formación de convicciones personales y hábitos de conducta, así como el logro de personalidades integralmente desarrolladas, que piensen y actúen creadoramente para construir la nueva sociedad.

Resumen

La organización de las tareas docentes que el profesor concibe, desde la independencia y participación hasta su orientación, ejecución y control, donde los estudiantes se introduzcan en el proceso de búsqueda y solución de los mismos, gracias a lo cual, aprendan a adquirir de forma independiente los conocimientos y aplicarlos en la solución de nuevos problemas.

Como mecanismo imprescindible para la transmisión y adquisición de conocimientos y para el enriquecimiento espiritual del hombre, las tareas docentes constituyen un instrumento importantísimo en el proceso aprendizaje y en la medida en que se desarrolla el individuo puede crear habilidades y destrezas que le permiten prepararse para la vida y aportar sus conocimientos a su sociedad.

Palabras Claves: preparación docente, docencia, clases, proceso enseñanza – aprendizaje, educación,

Introducción

La organización del Proceso de Enseñanza Aprendizaje requiere de forma especial la actividad cognoscitiva del estudiante a través de actividades o tareas docentes orientadas a él, conociendo que si esta actividad se organiza en forma de sistema puede activar el proceso de aprendizaje en ellos. De igual forma puede considerarse como eslabón que alcanza la actividad del profesor y el estudiante.

CONCLUSIONES de tarea docente hacia la diversidad

En correspondencia con lo demarcado en el presente trabajo, no existe una adecuada comprensión de los términos tratados como integración - segregación - homogeneidad - diversidad, por los docentes en cuestión que dificulta en el plano teórico la aplicación de los mismos en la práctica pedagógica, pues no se pueden poner en función términos de tanta actualidad, cuando no hay una clara definición en el ámbito pedagógico de la importancia de una ejecución consecuente en el proceso docente educativo y aún se estima por los docentes (para no ser muy categórico) de forma inconsciente de segregación de alumnos con dificultades en el aprendizaje y con necesidades educativas especiales; para su ubicación en la enseñanza especial.

Otra situación que frena la práctica pedagógica en este campo tan controvertido; por decirlo de alguna manera; es el divorcio que existe entre el maestro primario y el maestro de la educación especial en cuanto al desempeño de sus funciones cada uno en el campo que le corresponde, sin lograrse el intercambio necesario

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