Conclusiones

CONCLUSION DE CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE MATEMÁTICAS, DE LOS SEIS GRADOS, SE RELACIONAN LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS QUE UTILIZARON PARA RESOLVER LAS OPERACIONES

La práctica del cálculo mental ayuda al estudiante para que ponga en juego diversas estrategias. Es la actividad matemática más cotidiana y la menos utilizada en el áula. Entre sus beneficios se encuentran: desarrollo del Sentido Numérico y de habilidades intelectuales como la atención y la concentración, además de gusto por las Matemáticas. Para su enseñanza es aconsejable enseñar el descubrimiento de reglas fáciles, así como las de selección de estrategias.

De aquí la importancia de privilegiar actividades dentro del salón de clase como el cálculo mental que le permite al alumno desarrollar su capacidad de pensamiento y razonamiento sin utilizar los algoritmos convencionales de la suma, resta y multiplicación.

Esta actividad está estrechamente relacionada con los ejes matemáticos de pensamiento algebraico y manejo de información.

En cada uno de los grados escolares se maneja esta actividad solo que con un nivel de complejidad que va aumentando paulatinamente y se puede aplicar por medio de diversas estrategias.

Como ya se indicó el cálculo mental es necesario en la vida cotidiana, por ejemplo, en el momento de establecer el cambio que se debe recibir al efectuar una compra o al calcular un descuento en el precio de un producto, entre otros. Por lo tanto, para lograr un apropiado desenvolvimiento en un contexto donde nos rodean situaciones que requieren del pensamiento rápido y ágil, desarrollar esta habilidad es una necesidad. Al promover esta habilidad entre las/los estudiantes, se les motiva a investigar diferentes estrategias para calcular y operar con los números; además, que les da la posibilidad de comunicar y compartir con sus compañeros (as) esas estrategias que utiliza para lograr rápidos y correctos resultados.

El cálculo mental favorece la concentración y la atención, asimismo, contribuye a adquirir la comprensión, la agilidad y el sentido numérico.

El buen manejo del cálculo mental permite un correcto desarrollo de la capacidad lógico-deductiva por lo que debería reforzarse en la enseñanza de las matemáticas de nuestro país, porque constituye parte

Importante en la vida de las personas.

En el nuevo plan de estudios se establece que el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos de Educación básica, y por lo tanto es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su práctica de enseñanza para que los alumnos logren los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, establecidos en el plan de estudios.

Por tanto, es el responsable de llevar a la práctica el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes.

Esto implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver los diferentes tipos de problemas o situaciones; problemas con solución única, otros con ninguna o varias soluciones; problemas en los que sobren o falten datos; situaciones en las que sean los alumnos quienes planten las preguntas. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento reconociendo cual o cuales son más eficaces; o bien que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.

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