Consiste en ese “saber” que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos del conocimiento.

Metacognición

Definición:

Consiste en ese “saber” que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos del conocimiento.

Tipos:

La metacognición, según Brown, es de 3 tipos:

• Estable: Lo que se sabe no suele variar de una situación a otra

• Constatable: Cualquiera puede reflexionar sobre sus sistemas cognitivos y discutirlos con otros.

• Falible: Se pueden conocer hechos que no son ciertos.

Variables:

• Variable tarea: Conocimientos que el sujeto que aprende posee sobre las características de las tareas y en relación consigo mismo.

• Variable estrategia: Conocimientos que se tienen sobre los distintos tipos de estrategias y técnicas que posee para su uso ante distintas tareas cognitivas.

• Variable contexto de aprendizaje: Conocimiento que se tiene acerca de qué tanto sabe sobre las condiciones contextuales.

Estrategias:

1. Para trabajar la variable tarea:

a) Analizar la tarea.

b) Diseñar estrategias adecuadas vinculadas con la tarea.

2. Para trabajar la variable persona:

-Valorar factores de actitud y ánimo.

-Autoapoyarse para realizar la actividad, revisar motivación e interés.

3. Para trabajar con la variable estrategia:

-Solicitar orientación si fuera necesaria.

-Identificar estrategias de organización, elaboración, etc.

4. Para trabajar la variable contexto:

-Evaluar el entorno.

-Realizar un orden de actividades y tiempo.

-Revisar si se cuenta con los materiales necesarios.

La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.

El vocablo metacognición es un neologismo compuesto por los vocablos “cognición”, del latín cognitĭo, cognitiōnis, que traduce ‘conocimiento’, y el elemento compositivo “meta-“, que proviene del griego μετα- (meta-), que significa ‘acerca de’.

En este sentido, la metacognición, según los autores más entendidos, hace referencia a la acción y efecto de razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro modo, de desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje. Todo esto implica que la persona sea capaz de entender la manera en que piensa y aprende y, de esta manera, aplicar ese conocimiento sobre estos procesos para obtener mejores resultados.

De este modo, la metacognición es una herramienta muy útil para mejorar las destrezas intelectuales, optimizar los procesos de aprendizaje, e, incluso, facilitar la ejecución tareas cotidianas, tan sencillas como, por ejemplo, tomar una decisión.

Metacognición según John Flavell

Dentro de la Psicología, los estudios sobre la metacognición datan de la década de 1970, cuando el John Flavell acuñó el término a partir de sus investigaciones sobre los procesos cognitivos de las personas. En sus observaciones, Flavell determinó que las personas necesitaban emplear un nivel de pensamiento superior que pusiera atención sobre los otros procesos intelectuales para corregir errores, optimizar mecanismos cognitivos y mejorar la implementación de estrategias para la ejecución de tareas.

La importancia de la metacognición, en este sentido, sería que su dominio nos permitiría autogestionar y controlar nuestros procesos de aprendizaje, mejorar su eficiencia, optimizarlos.

Vea también Psicología.

Metacognición en Educación

En el área de Educación, la adquisición

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