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TALLER INDUCCIÓN AL BILINGUISMO

DIA 1

Actividad 1. Ambientación.

Duración: 8:00 a.m. a 10 a.m.

1. El capacitador recibe a sus alumnos (de aquí en adelante se denominarán profesores), saludándolos en inglés. El capacitador se presenta en inglés diciendo sus datos personales y luego escribiéndolos en el tablero (su nombre y la ortografía, su edad, su lugar de nacimiento, su lugar de residencia, su profesión, sus gustos, y su cantante favorito). Explica que todos los niños de la Primaria deben ser capaces de dar una presentación personal en inglés, y hoy, más tarde se va a trabajar en este tema.

2. El capacitador explica que van a ver un video del funcionario de Bilingüismo, Joe Lawrence llamado “BILINGUISMO EN BOYACÁ” en que explica las metas del Ministerio de Educación Nacional, y los consejos para cumplirlas. Después de ver el video, el capacitador hace una serie de preguntas acerca de lo que vieron. Luego presenta la cartilla Guía 22 de EstándaresBásicos de Competencias en Lenguas Extranjera, enfocándose en las metas de la tabla de la página 6. Luego se analiza los otros incentivos para aprender el inglés en la página 9 de la Guía 22 y la recién noticia que los ciudadanos Colombianos ya no necesitan tramitar la visa Schengen para viajar a Europa.

3. El capacitador explica que aprender el inglés es muy fácil ya que estamos rodeados de este idioma todos los días aquí en Colombia. Se ve el archivo “Productswith English names” y trabajando en parejas, los profesorestratan de averiguar el significado de los nombres de los productos. El capacitador anima a los profesores a pensar en otros productos con nombres en inglés, y luego pensar en otros medios donde podemos prestar más atención al inglés escrito y hablado.

4. El capacitador explica la importancia del aprendizaje por encima de la enseñanza, y que seamos capaces de hacer un autoaprendizaje para mejorar nuestras habilidades. Socializa los siguientes consejos para el mejoramiento de nivel de los docentes de primaria (los estudiantes toman notas):

i) Uno nunca hace el oso hablando en otro idioma, entonces no reírse cuando sus compañeros hablan en inglés. ¡Hay que animarlos y tener seriedad!

ii) Ver películas en inglés (en la casa) con y sin subtítulos en inglés (ver video en la carpeta SELVA INGLÉS, “Cómo ver películas en inglés)

iii) Expresarse en inglés con gestos y movimientos corporales e interpretar los significados de frases o palabras en vez de traducir y depender del español todo el tiempo (90% de la comunicación se hace con el cuerpo!) De igual manera, hay que acostumbrarse a entrenar el oído en vez de aferrarse a ver el inglés escrito (estamos aplicando el mismo método para aprender a montar bicicleta).

iv) Estudiar Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional (se puede encontrar en Google) enfocándose en cumplir con todos los estándares de competencias comunicativas en inglés para grados 1-3.

v) Restringir uso de Google traductor teniendo en cuenta que existen varias palabras en inglés para una sola palabra en español dependiendo de su significado (por ejemplo“paila” significa SAUCEPAN y TROUBLE y “perder” significa LOSE, MISS, WASTE, Y FAIL). Y Utilizar más frecuentemente un buen diccionario en su tiempo libre. Se recomienda www.wordreference.com.

vi) Averiguar el significado de prendas y otros productos escritos en inglés - No colocarse ropa sin antes saber que significa!

vii) Aprender la letra (de memoria) de una canción en inglés por semana (mostrar canciones en la carpeta “Karaoke” y hacer una demostración de las letras con movimientos).

viii) Cambiar idioma de las configuraciones de celulares y Facebook del español al inglés.

ix) Hacer grabaciones de monólogos y conversaciones en inglés con el uso del celular.

x) Visitar páginas web (ver archivo “páginas web excelentes para docentes de primaria”), acceder y descargar los videos con programas como atubecatcher o en www.savetube.com.

5. Los profesores forman grupos de 5 personas, y en un papel tipo cartulina, demuestran sus conocimientos previos del inglés con dibujos y frases en inglés. Se nombra un líder de cada grupo para socializar su “poster” oralmente(en inglés) con los otros profesores.

6. Discusión con dos posiciones ‘optimista’ y ‘pesimista’ enfrentadas frente a la posible aplicabilidad de lo que pudiera aprenderse en el curso. El capacitador hace un resumen de la discusión y los profesores escriben sus expectativas y opiniones del curso hasta ahora para entregar al capacitador. Antes de salir de descanso, el capacitador destaca sus metas para el curso:

i) Que los profesores de primaria adquirieran unos conocimientos básicos de lengua inglesa

ii) Que los profesores de primaria aprendan unas estrategias lúdicas y dinámicas para el aterrizaje de los estándares de Competencias Comunicativas de la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional.

iii) Que los profesores de primaria fortalezcan sus conocimientos de las TIC.

Hay que recordar que estas primeras dos horas son claves para ganarse la confianza de losprofesores.

Descanso 10:00 a.m. a 10:30 a.m.

Actividad 2. Lenguaje para el salón y el colegio

Duración: 10:30 a.m. a 12:00 p.m.

1. Los profesores ven el video “ClassroomObjectsTalkingFlashcards”, y deben recordar los nombres de los objetos con base de su apariencia, el sonido que hacen, y su textura. El uso del español está prohibido porque hay que aprender vocabulario utilizando los 5 sentidos a la misma manera que un bebé aprende.

2. Los profesores ven el video “At School” recordando el vocabulario con gestos y movimientos. El capacitador recuerda a sus profesores que el uso del español puede ser un gran obstáculo.

3. Los profesores ven el video “Commands-Pumpkin, y se analiza los comandos de clase con el archivo “ordenes en inglés”. En grupos pequeños los profesores practican estos comandos, y después en frente de todos.

Almuerzo de 12:00p.m. a 1:00p.m.

Actividad 3.Trabajo práctico sobre una selección de estándares de la Guía 22

Duración:

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