Crecimiento y desarrollo

Crecimiento y desarrollo

Principios del crecimiento y el desarrollo: El crecimiento constituye el aumento del tamaño físico. Representa cambios cuantitativos como peso, talla, presión arterial y numero de palabras del vocabulario del niño. El desarrollo constituye el aumento de la capacidad o función. Las habilidades del desarrollo evolucionan de forma compleja como une relación entre las capacidades innatas potenciales y el tipo de apoyo proporcionado por el entorno.

Los cambios cuantitativos y cualitativos son funcionamiento de los órganos corporales, la capacidad para comunicarse y el desarrollo de destrezas motoras se van produciendo a lo largo del tiempo y son componentes esenciales para el proceso de planificación de la asistencia sanitaria pediátrica.

El desarrollo de las habilidades se manifiesta de acuerdo a procesos: desde la cabeza hacia abajo y desde el centro del cuerpo hasta las extremidades desarrollo que se produce desde la cabeza hacia los pies se denomina desarrollo cefalocaudal. El desarrollo que se produce desde el centro del cuerpo hacia las extremidades se denomina desarrollo proximodistal.

Los profesionales de enfermería estudian los patrones normales del desarrollo, por lo que pueden realizar una valoración pediátrica global e identificar a los niños que presentan un desarrollo lento o anómalo. Estas valoraciones pueden orientar al profesional de enfermería en la planificación de las intervenciones al niño y su familia, como remitir al niño para un diagnostico o rehabilitación, o enseñar a los padres, como estimular adecuadamente.

Principales teorías del desarrollo.

La mayoría de las teorías del desarrollo dividen a los niños en grupos de edad que comparten características:

Teoría del desarrollo psicosexual de Freud.

Las experiencias vividas en la primera infancia originan la motivación inconsciente de las acciones posteriores de la teoría del desarrollo de que la energía sexual se centra en zonas específicas del cuerpo. Freud veía la personalidad como una estructura con tres partes: el ello, la energía básica presente al nacer y que incita al individuo a buscar placer, el yo, parte realista, que se desarrolla durante la infancia y busca métodos aceptables para controlar, y el superyó, el sistema ético y moral, que se desarrolla durante la infancia conciencia y un conjunto de valores.

Principales teóricos:

Sigmund Freud.- Freud era un médico de Viena, Austria. Su trabajo con adultos que presentaban trastornos nerviosos diversos le hiso desarrollar el abordaje denominado psicoanálisis, que exploraba las fuerzas conductoras de la mente inconsciente.

Erik Erikson.- Erikson estudio la teoría del psicoanálisis de Freud a través de su hija Anna, pero posteriormente estableció su propia teoría del desarrollo haciendo hincapie en la naturaleza psicosocial de los individuos.

Jean Piaget.- Piaget fue un científico suizo del siglo XX que observo estrechamente a sus tres hijos y escribió unos diarios detallados de sus conductas y verbalizaciones.

Lawrence Kohlberg.- utilizo la teoría de los estadios cognitivos de Piaget como base para su teoría del desarrollo moral.

Albert Bandura.- es un canadiense que realizo durante muchos años investigaciones psicológicas de la conducta en la Stanford University.

John Watson.- fue un científico americano que aplico a los niños el trabajo de los conductistas que trabajaron con animales.

Urie Bronfenbrenner.- ideo la teoría ecológica del desarrollo.

Stella Chess y Alexander Thomas.- son psiquiatras que empezaron en 1956 el New York longitulinual Study con 141 niños, al que añadieron 95 niños más.

Estadios:

Oral (nacimiento a 1 año): el lactante obtiene el placer fundamentalmente de la boca, siendo los primeros deseos chupar y comer.

Anal (1 a 3 años): el placer del niño pequeño se centra en la zona anal y el control de las secreciones corporales es la fuerza principal de la conducta.

Fálico (3 a 6 años): la energía sexual se centra en los genitales a medida que el niño se relaciona con el padre del mismo sexo y del sexo opuesto.

Latencia (6 a 12 años): la energía sexual descansa durante la transición entre los primeros estadios y la adolescencia.

Genital (12 años a edad adulta): la madurez sexual se alcanza cuando termina el crecimiento físico y se inician las relaciones con los demás.

Aplicación en enfermería:

La crisis de una enfermedad puede interferir con el proceso de desarrollo normal y añadir obstáculos al profesional de enfermería que está intentando satisfacer las necesidades de un niño enfermo.

Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson

Marco teórico.- establece estadios psicosociales durante ocho periodos de la vida humana. Erikson identifica una crisis, un obstáculo especial que debe superarse para que pueda producirse un desarrollo sano de la personalidad, la palabra crisis se refiere a las necesidades sociales normales para la maduración, en lugar de un suceso aislado crítico, tiene dos resultados posibles: cuando las necesidades se satisfacen, el resultado es saludable y el individuo avanza hacia los estadios posteriores con fortalezas específicas. Cuando las necesidades no se satisfacen, se origina un resultado no saludable que influirá en las futuras relaciones sociales.

Estadios

Confianza frente a desconfianza (nacimiento a 1 año): la confianza se produce mediante la provisión de alimentos, ropa limpia, caricias y consuelo. Si las necesidades básicas no se satisfacen, el lactante aprenderá a no confiar en los demás.

Autonomía frente a duda y vergüenza (1 a 3 años): independencia del niño pequeño se demuestra con el control de los esfínteres, cuando se le pide hacer algo y dirigiendo la actividad motora.

Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años): el niño pequeño emprende actividades nuevas e imagina nuevas ideas. La crítica constante origina sentimientos de culpa y algunos propósitos.

Laboriosidad frente a inferioridad (6 a 12 años): se caracterizan por el desarrollo de nuevos intereses y la participación en actividades, le enorgullece participar en actividades deportivas, escolares, hogareñas.

Identidad frente a confusión

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