Curriculum En Educación

Currículo en la educación

Hablar del término Currículo ó Currículum dentro del campo de la educación es hablar de un término que ha evolucionado de acuerdo con el concepto de educación y de enseñanza- aprendizaje que se ha tenido a lo largo de los años.

Tyler (1973) señala, por un lado, una definición bastante limitada del mismo en la que lo equipara con un curso de estudio; en el otro extremo, el currículo también puede ser considerado como “todo aquello que transpira en la planificación, la enseñanza y el aprendizaje de una institución educativa”. Currículo es, entonces, aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificación, por la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza/aprendizaje. En el segundo sentido, el currículo es tratado como un fenómeno digno de ser estudiado; como una región disciplinar que se nutre de la investigación de cualquiera de las vertientes en las que como fenómeno el currículum se presente (Gimeno y Pérez, 1983; Schubert, 1982, en Angulo Rasco, 1994).

Es así como actualmente podemos entender que el concepto de Currículo va más allá de definirlo como un plan o programa de estudio sino que se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) esto es, ¿cómo y cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?. Para ello es importante analizar los diferentes enfoques que se le han atribuido, ya que con base en ellos podemos conocer las perspectivas de diferentes estudiosos del tema y establecer nuestras perspectivas y objetivos de manera más específica a la hora de diseñar o modificar un currículo escolar.

Dentro de los enfoques curriculares destacan el “técnico- tradicional”, el “tecnológico sistémico” y el “crítico-sociológico”. Donde el primero de manera general, está preocupado por los resultados de aprendizaje deseados en los estudiantes, el segundo se preocupa de los procedimientos a seguir y el tercero busca enfrentar a estudiantes y docentes a los problemas de la realidad objetiva en la que viven y se desarrollan.

Es importante mencionar que todo currículo se deriva de una serie de saberes y conocimientos, esto es diversas fuentes que pueden ser de carácter epistemológico, sociológico, psicológico y antropológico por lo que podemos asumir que el diseño de un Currículo es un proceso en donde se articula una gran diversidad de saberes y se construyen otros a partir de generar diversas experiencias de aprendizaje, en donde el individuo modifica sus conocimientos, habilidades y actitudes.

Por todo lo anterior, podemos concluir en que al diseñar o analizar un currículo educativo debemos de tomar en cuenta los aspectos antes mencionados y dedicar el tiempo necesario a la investigación, planeación, diseño y evaluación del mismo con el fin de lograr

...