Curriculum Base De La Educacion

CURRÍCULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

Y LINEAMIENTOS GENERALES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACION REGULAR

1. MODELO EDUCATIVO DEL SEP

Bolivia, vive un periodo de transformaciones estructurales como Estado que exigen realizar

cambios en la economía, política y sociedad, en consecuencia de este proceso, en el ámbito

social surge la necesidad de realizar una revolución educativa, tomando en cuenta las

corrientes pedagógicas que sustentaron los diferentes modelos educativos vigentes hasta ahora

resultaron insuficientes para resolver los problemas de la educación y la sociedad boliviana. Ni

el conductismo, ni el constructivismo respondieron a consolidar la identidad cultural

plurinacional y a las necesidades e intereses del Estado.

En respuesta a esta situación, se plantea el modelo educativo Sociocomunitario Productivo, que

emerge de la realidad de la vida, de las demandas e intereses del Estado y se fundamenta en la

convivencia armónica y comunitaria de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la

Madre Tierra, proponiendo una formación integral y holística del y la estudiante a través del

desarrollo de las dimensiones de vida del ser humano1: el Ser, Saber, Hacer y Decidir, que

además contribuyen a la construcción del Estado Plurinacional.

El modelo educativo Sociocomunitario Productivo se sustenta en las siguientes experiencias y

propuestas educativas:

•Los conocimientos, saberes y valores culturales de las naciones y pueblos indígena

originario campesinas, que se dan en las prácticas sociocomunitarias, se trasmiten de

generación en generación de manera directa con el entorno sociocultural, la Madre Tierra,

el Cosmos y trascienden las experiencias educativas.

•La experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata2, fundada en el estudio, trabajo

y producción, donde se vinculan las prácticas comunitarias con los quehaceres del aula,

integra los diferentes niveles de formación desde la infancia hasta la educación superior,

con un modelo de gestión nuclearizada, participativa y con capacidad de decisión.

•Las propuestas teóricas socio críticas en educación, como el enfoque histórico-cultural que

concibe al hecho educativo como una construcción social, cultural y política, y la pedagogía

liberadora que promueve el desarrollo de una conciencia crítica y acción transformadora,

orientadas a generar cambios estructurales en los seres humanos y su entorno.

2. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA PRODUCTIVA

Contribuye a la consolidación del Estado Plurinacional a través de la formación integral y

holística de mujeres y hombres con pensamiento crítico, acción transformadora, propositivo y

con valores sociocomunitarios, estableciendo diálogo intercultural entre los pueblos y naciones

indígena originario campesinos, comunidades interculturales, afroboliviana y el mundo.

Coadyuva al cambio de esquemas mentales individualistas, racistas y discriminadores para el

ejercicio pleno de sus derechos.

1 Capacidades, potencialidades, habilidades, destrezas, actitudes, espiritualidad.

2 Esta experiencia trascendió en todo el continente americano y desarrolló una pedagogía desde la comunidad. A su

vez, la tradición de Warisata, interrumpida por el régimen oligárquico de entonces, se reencauza en el momento actual

de cambio histórico, social y educativo que vive el país.

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Asimismo, el modelo educativo Sociocomunitario Productivo, en concordancia con las bases,

fines y objetivos planteadas en la Ley N° 070 y como parte de la construcción del Estado

Plurinacional, tiene la finalidad:

•En lo político e ideológico. La educación aporta a la construcción de una sociedad de

convivencia armónica, cimentada en una ideología y práctica política descolonizadora,

liberadora, revolucionaria, antiimperialista, despatriarcalizadora y transformadora, sin

discriminación ni explotación, con plena justicia social para consolidar las identidades de la

plurinacionalidad.

•En lo económico. La educación contribuye al desarrollo del modelo de economía plural y a la

transformación de la matriz productiva del país, con énfasis en la economía comunitaria,

mediante la formación coherente con las potencialidades y vocaciones productivas locales,

regionales y nacionales.

•En lo social y cultural. La educación promueve políticas de reafirmación y revalorización de

las identidades socioculturales y lingüísticas, principios y valores de las naciones y pueblos

indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas para la

consolidación del Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario,

democrático, participativo y de consensos, encaminado a establecer una convivencia en

igualdad de oportunidades

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