Curriculum Nacional Base
guate19796 de Agosto de 2013
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El Currículo organizado en competencias
del Currículo
Fundamentos
Fundamentos del Currículo
El Currículo organizado en competencias
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Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
Licda. Marta Juana López Batzin de Zapeta
Viceministra Técnica de Educación
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
Lic. Miguel Angel Franco
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad
Lic. José Enrique Cortez Sic
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADELic.
Daniel Domingo López
Dirección General de Currículo -DIGECUR-
©DIGECADE
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Ministerio de Educación
6ª. Calle 1-87 Zona 10
Teléfono (502) 2411-9595 Ext. 4008
www.mineduc.gob.gt/wwww.mineduc.edu.gt
Primera impresión.
Guatemala, junio de 2010.
Se puede reproducir parcial o totalmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación -MINEDUC-, como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
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Presentación
El Ministerio de Educación presenta a las y los docentes el módulo
Fundamentos del Currículo con la intención de profundizar los
elementos que sustentan el Curriculum Nacional Base —CNB— y
motivar la integración de los mismos en el quehacer diario en las
aulas de todo el país.
En este módulo se encontrará precisamente eso, las bases
históricas, legales y teóricas, así como los principios filosóficos
que dieron origen al Curriculum Nacional Base —CNB—. Con
el CNB se proyecta dar vida a un nuevo paradigma educativo,
lo cual conlleva una transformación social y educativa que
paulatinamente irá haciendo sentir su impacto en la sociedad
guatemalteca.
En términos generales, el módulo incluye temas como los
referentes y retos de la Reforma Educativa y de la Transformación
Curricular, la necesidad de un cambio paradigmático, qué es el
CNB: sus características y componentes, entre otros, que además
de informar, permiten la reflexión y la interiorización por medio
de actividades que pueden ser elaboradas y comentadas entre
las y los docentes de cada establecimiento educativo.
Se confía en que este documento será una herramienta útil para
conocer más el CNB y con ello incentivar su aplicación dentro
del aula, pues sólo en la apertura de la práctica docente es
posible alcanzar los tan anhelados frutos de la Transformación
Curricular en quienes son el centro del proceso educativo: las y
los estudiantes.
Como siempre, es indispensable, el apoyo de las y los docentes
para la aplicación de los fundamentos del currículo en la actividad
educativa.
Fundamentos del Currículo
El Currículo organizado en competencias
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TABLA DE CONTENIDOS
Ubicación Temática
Sección 1: La reforma educativa
1.1 Referentes de la Reforma Educativa 8
1.2 Retos 9
Sección 2: La transformación curricular
2.1 Referentes 10
2.2 Retos 11
Sección 3: El nuevo paradigma curricular
3.1 Un nuevo paradigma 12
3.2 Una nueva visión 14
3.3 Ciudadano y ciudadanas diferentes 15
Sección 4: Categorías personales
4.1 Categorías personales 16
Sección 5: El nuevo currículo
5.1 Un nuevo currículo 18
5.2 Cómo se desarrolla 19
5.3 El enfoque del nuevo currículo 20
5.4 Fundamentos y principios 21
5.5 Políticas y fines 22
5.6 Características 23
5.7 Diferencias entre el currículo tradicional y el nuevo currículo 24
5.8 Componentes del currículo 25
Sección 6: Las competencias y el currículo
6.1 Tipos de competencias 26
6.2 Elementos básicos y características de una competencia 27
6.3 Contenidos 28
6.4 Competencias Marco 29
6.5 Ejes del currículo 30
6.6 Ejes del currículo y su relación con los ejes de la reforma 31
6.7 Áreas y niveles del currículo 32
6.8 El currículo 35
Fundamentos del Currículo
El Currículo organizado en competencias
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“Para los niños, todo es
maravilloso:
un huevo, una lombriz, un caracol o el vuelo de las mariposas,
o los movimientos de las langostas, un cometa en el cielo, una
peonza en la tierra.
Cosas que los eruditos no ven.
En la escuela aprendí complicadas clasificaciones botánicas,
taxonómicas, nombres latinos ya olvidados; pero ningún
profesor jamás llamó mi atención sobre la belleza de una
manzana.
O lo curioso de las simetrías que muestran sus hojas.
Parece que en aquel tiempo, las escuelas estaban más
preocupadas por hacer que los alumnos memorizaran
palabras que en comprender las realidades que ellas
representan.”
Rubem Alves
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Ubicación Temática
“La mayoría de guatemaltecas y guatemaltecos compartimos la idea que la educación en nuestro
país necesita cambiar. Llegar a esta conclusión resulta fácil; no así definir la educación que
deseamos: ¿Cómo debe ser esa educación de manera que permita la formación integral de las
personas para que juntas sean capaces de construir una nación justa, respetuosa, próspera y en
armonía? De cuestionamientos como el anterior surge la Reforma Educativa con la cual se propone
satisfacer la necesidad de un futuro mejor.”
Nos ha correspondido ser parte de ese momento trascendental en la historia educativa del país;
por ello es preciso comprender lo que significa la reforma educativa y sobre todo, sentirse parte
de ese cambio tan importante y trascendental en la vida educativa del país.
Una reforma es la búsqueda de acciones que permitan la innovación o mejora en algo: su
transformación. En el caso de la Reforma Educativa, la Transformación Curricular es ni más ni
menos que eso: un proceso de cambios que incluyen la mejora o innovación de los elementos y
componentes del currículo. Este proceso de cambios también incluye los procesos de aprendizaje
y de enseñanza: éstos se transforman en un proceso didáctico activo, participativo y de propuesta,
que dan valor al papel que juega la educación como factor de cambio.
¿Se ha preguntado cuál será su participación como docente en este
trascendental cambio? Pues sí, la Transformación Curricular busca la
construcción de un nuevo Paradigma Curricular y en éste se presenta
una nueva concepción de la escuela, de los y las estudiantes, los
padres y las madres de familia, de los y las docentes y las comunidades
educativas, en general. Se genera una visión del guatemalteco y
guatemalteca que se desea formar y en ese proceso educativo cada
actor juega un papel primordial.
Se hace necesario conocer a dónde vamos, cuál es la visión que
tenemos como país con relación a la educación y cuál es su misión
de acuerdo con su papel.
Por ello, antes de iniciar este módulo lo y la invitamos a reflexionar
sobre lo siguiente:
¿Qué sabe de la Reforma Educativa guatemalteca?
¿De dónde surge?
¿Qué plantea?
¿Cómo se está llevando a cabo?
A lo largo de este módulo se estarán respondiendo esas y otras preguntas.
Adaptación, El Nuevo Currículo, su orientación y aplicación, Ministerio de Educación, Guatemala, 2005, pp. 31
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Fundamentos del Currículo
El Currículo organizado en competencias
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Acuerdo sobre identidad y derechos de
los Pueblos Indígenas.
Acuerdo sobre Aspectos
Socioeconómicos y Situación Agraria.
El Petén
Huehuetenango
El Quiché
Alta Verapaz
Baja Verapaz
San Marcos
Retalhuleu
Quetzaltenango
Sololá
Totonicapán
Suchitepéquez
Escuintla
Chimaltenango
Guatemala
Santa Rosa
Jalapa
Jutiapa
Chiquimula
El Progreso
Zacapa
Sacatepéquez
La Reforma Educativa surge a partir del proceso de paz, específicamente en el Acuerdo de Identidad
y Derechos de los Pueblos Indígenas. Se establecen los compromisos del Estado para configurar
una nueva nación incluyente y respetuosa de la pluralidad cultural y lingüística.
Posteriormente, en el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria se incluye no
sólo la equidad étnica y cultural sino también la social y de género.
En 1997 la Comisión Paritaria de Reforma Educativa —COPARE— elaboró y presentó el Diseño de
Reforma Educativa. Este Diseño señaló los caminos para llevar a cabo el proceso: El Plan Nacional
de Educación, los diálogos y consensos para la Reforma Educativa y el Programa de Gobierno,
sector Educación. Ha correspondido al Ministerio de Educación trabajar en la Transformación
Curricular, área de suma importancia para lograr el cambio en la educación y el futuro del país.
Referentes de la Reforma Educativa
Acuerdos de Paz
Diseño de Reforma Educativa
El programa de Gobierno,
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