Curso: Análisis Textual Para El Desarrollo De Las Competencias Lectoras

Curso:

Análisis textual

Para el desarrollo de las

Competencias Lectoras

Sesión 1 De la oralidad a la escritura

Sesión 2 Lectura en voz alta

Sesión 3 ¿Qué es la cultura escrita

Sesión 4 Usuarios y productores de la cultura escrita

Sesión 5 ¿Que son los textos

Sesión 6 Funciones, tramas y análisis textual para facilitar la comprensión lectora

Sesión 7 El rol del lector en el proceso de la lectura

Sesión 8 El papel del contexto en la lectura

Asesor: Profr. Felipe Melo Godines.

Participante: Sergio Martínez Hernández.

Chicontepec, Ver., Mayo 2013.

SESIÓN 1 De la oralidad a la escritura.

LEYENDA AZTECA

Cuentan las leyendas aztecas que existió un hombre que estaba obsesionado por ser el favorito de los dioses, día y noche les rezaba, llego un día donde él pensó que su familia se interponía en sus deseos y decidió huir al bosque para rezar tranquilamente desde ahí.

Después de algún tiempo los dioses se sorprendieron al ver que el hombre rezaba día y noche solo en el bosque, rápidamente decidieron probar su fe, el hombre había dicho que no saldría del bosque, que permanecería en ese lugar rezando por un tiempo, los dioses intentaron hacerlo salir del bosque para probar que no era realmente fiel pero ninguno pudo, en ese momento la diosa más hermosa de todas apareció fuera del bosque y comenzó a llamar al hombre, este quedo sorprendido de la belleza, ella le dijo que lo recompensaría por sus rezos, entonces el hombre salió rompiendo su promesa, al hacer ella le corto la cabeza como castigo y su cuerpo fue transformado en escorpión.

Es así como se dice que nacieron los escorpiones.

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Las cuatro competencias comunicativas FECHA:

22-04-2013

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Narrar leyendas indígenas ÁMBITO:

Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Narrar con fluidez y entonación leyendas conocidas.

• Comprender y valorar la diversidad cultural y lingüística a través de las leyendas. TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación:

• Interpretar el significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía:

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Narrar una leyenda para los alumnos.

OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Hoy lunes 22 de Abril de 2013, me presente al salón de clases, con el grupo de 2° grado, siendo las 14:00 horas. Para iniciar la clase se pasa lista de asistencia e invita a los alumnos a que presten atención a la lectura de una Leyenda Azteca. Al principio se notó poco interés pero conforme avanzaba con la lectura despertó cierto ánimo hasta culminar la lectura.

Después de la lectura de la leyenda se llevaron a cabo las siguientes actividades:

• Se comentó el contenido de la leyenda y se cuestionó con algunos interrogantes como: ¿Le gustó la leyenda? ¿Lo habían escuchado anteriormente? ¿Conocen algunas leyendas que se cuentan en la comunidad? ¿Pueden mencionar algunas? Se mencionaron algunas y dos alumnos se animaron a narrar frente al grupo, de manera sencilla sus conocimientos sobre la llorona, los duendes y ruidos y platicas que se escuchan en las escuelas de la comunidad.

• Se revisó el material de la Biblioteca de Aula y se seleccionaron algunos libros que tratan sobre cuentos y leyendas.

• Para finalizar, como productos y evaluación de trabajo, se leyeron algunos cuentos y leyendas, se narraron y de manera individual los alumnos hicieron su propia reseña sobre la lectura que les llamó más la atención.

SESIÓN 2 Lectura en voz alta.

LOS CUATRO SOLES

Cuenta la leyenda que cuando los dioses terminaron de crear el mundo, estos se dieron cuenta que el sol que habían creado iluminaba muy poco, mientras sus rayos no eran lo suficientemente fuerte como para calentar la tierra. Decididos arreglar este problema, decidieron que uno de ellos tendría que ser el nuevo sol para así darle calor a la tierra,

Tezcatlipoca se ofreció para ser el nuevo sol, el alumbro la tierra durante su primera era. Las personas pronto comenzaron a adorar a Tezcatlipoca porque él les daba calor, en esos momentos Quetzalcóatl también quiso ser sol, entonces derrumbo a Tezcatlipoca y él se convirtió en el segundo sol en la segunda era. Pero Tezcatlipoca volvió en forma de tigre y con un zarpazo logro derribar a Quetzalcóatl, este enfurecido creo vientos huracanados. Los hombres asustados les pidieron a los dioses que los convirtieran en animales para poder huir de los vientos, entonces los dioses los convirtieron en monos.

Tláloc también quería ser sol, pero como él era dios de la lluvia, solamente pudo hacer caer fuego desde las nubes para así calentar la tierra, los humanos temiendo quemados y les pidieron a los dioses que los transformaran en aves para huir volando, ellos lo hicieron y todos fueron hechos aves. Viendo la destrucción que había creado Tláloc, se decidió colocar a Chalchiutlicue como el cuarto sol, pero ella era dios del agua, ella solo podía hacer que lloviera, pero esto provocó inundaciones, las personas estaban tan aterrorizadas que pidieron ser peces. Los dioses se los cumplieron. Al final ninguno de los cuatro soles había logrado su cometido, fue tanta la destrucción que ya no había humanos, todos ahora eran animales.

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicación. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Las cuatro competencias comunicativas. FECHA:

29-04-2013

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer textos, narrar leyendas indígenas ÁMBITO:

Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Leer con fluidez y entonación leyendas conocidas.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación:

• Interpretación del significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

-Leer diferentes tipos de textos

-Narrar leyendas o cuentos para los alumnos

OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Hoy lunes 29 de Abril de 2013, me presente al salón de clases de 2° grado de mi escuela a las dos de la tarde en donde ya se encontraban presentes los alumnos, se pasó lista de asistencia se les reviso la tarea a cada uno de los niños, posteriormente se les leyó la leyenda "Los cuatro Soles" esta actividad se realizó con el propósito de poner en práctica correctamente la lectura en voz alta, respetando la función de los signos ortográficos, puntuación, volumen, dicción, fluidez y entonación además de incluir ademanes y presentar seguridad ante los oyentes; al finalizar la lectura se comentó el contenido de la lectura, de los personajes y sus características. A continuación algunos alumnos leyeron algunos textos de la Biblioteca de Aula, tratando de respetar las características de la lectura en voz alta, mencionados anteriormente. Para finalizar esta actividad los alumnos hacen su propia reseña y la exponen ante el grupo.

También conocer la comprensión del texto realizando, se escribió en el pizarrón todas las palabras que los niños desconocían y después se buscó en el diccionario el significado de cada palabra.

SESIÓN 3 ¿Qué es la cultura escrita?

Observe las prácticas de la lectoescritura de un alumno, durante una semana. Registre en su diario de campo todas las prácticas que el alumno lleve a cabo, dentro y fuera del salón de clases. Puede ocupar el tiempo de recreo, las ceremonias, clases especiales o el tiempo de entrada y salida de la escuela para registrar todas las formas en las que el niño utiliza la lectura y la escritura.

Martes 07 de Mayo de 2013:

Se inicia las actividades escolares un día después de haber disfrutado suspensión de labores por sucesión de días inhábiles. Se hicieron los honores correspondientes a la Bandera Nacional, la guardia de la semana le tocó a un servidor y por ende organizamos con anticipación la ceremonia, repartiéndose las diferentes comisiones a los alumnos de segundo grado.

La alumna Marián Alondra Solís Cervantes le tocó leer las efemérides de la semana, escrita por ella misma dictado por el maestro de grupo, mostrando seguridad frente a la concurrencia, utilizando una voz clara, faltándole un poco de volumen. Después de los honores a la Bandera, se dieron las indicaciones generales por parte del Director de la Escuela, para después pasar a los salones de clase.

Miércoles 08 de Mayo de 2013:

Se inicia las actividades del día, al toque del timbre de entada los alumnos se forman para recibir las indicaciones del día, se hacen algunos pequeños ejercicios de calentamiento como activación física diaria. Ya en el salón de clase antes de iniciar la aplicación de los exámenes del 4° bimestre, algunos alumnos toman libros para leer y otros nada más los ojean, la que más se interesa por la lectura es la alumna mencionada anteriormente, Marián Alondra Solís Cervantes, al término de la clase algunos alumnos solicitan libros para llevarlos a su casa, quedando de tarea una redacción de

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