COMPETENCIA LECTORA

Competencia

Lectora:

Es la capacidad que tiene el ser humano para comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos.

La lectura es importante porque:

Potencia la capacidad de observación, atención y concentración.

Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.

Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis y de espíritu crítico.

Parámetros para

Valorar la

Competencia lectora

Velocidad Lectora:

Es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto en un determinado lapso de tiempo.

Fluidez Lectora:

Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas indican que los alumnos entienden el significado de la lectura.

Comprensión lectora:

Es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido.

La experiencia de leer es adquirida por los niños desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio.

¿cómo medir cada una de estas dimensiones?

VELOCIDAD: Anote el número de palabras por minuto que leyó el alumno (ppm) y con base al rango numérico señalado para el grado correspondiente en cada nivel, identifique y registre el nivel de logro del alumno.

Niveles de logro para Velocidad Lectora

Primaria

Grado Escolar Nivel Nivel Nivel Nivel

apoyo cerca al Estándar Estándar Avanzado

Segundo Menor a 60 De 60 a 74 De 75 a 89 Mayor a 90

Tercero Menor a 75 De 75 a 89 De 90 a 104 Mayor a 105

Cuarto Menor a 90 De 91 a 104 De 105 a 119 Mayor a 120

Quinto Menor a 100 De 100 a 114 De 115 a 129 Mayor a 130

Sexto Menor a 110 De 110 a 124 De 125 a 139 Mayor a 140

FLUIDEZ: Escuche con atención el ritmo, la continuidad y la entonación de la lectura oral que realice el alumno.

Nivel

Requiere Apoyo

En este nivel el alumno es capaz de leer con dificultades palabra por palabra, en muy pocas ocasiones puede leer dos o tres palabras seguidas. Presenta problemas muy severos en cuanto al ritmo, la continuidad y la entonación que requiere el texto, lo cual implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura sintáctica del texto.

Nivel

Se acerca al estándar

En este nivel el alumno es capaz de realizar una lectura por lo general de dos palabras agrupadas, en pocas ocasiones de tres o cuatro palabras como máximo. Eventualmente se puede presentar la lectura palabra por palabra. Presenta gran dificultad con el ritmo y la continuidad indispensables para realizar la lectura, debido a que el agrupamiento de las palabras no tiende a respetar la estructura sintáctica de los enunciados. Asimismo, omite algunas de las pautas de puntuación indicadas en el texto lo que impacta directamente en el sentido del mismo.

Estándar

En este nivel el alumno es capaz de leer frases o enunciados pequeños; presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuación indicadas en el texto (no considera los signos de puntuación o los adiciona), los cuales, en la mayoría de los casos, no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor. Además, la mayor parte de la lectura la realiza con una entonación apropiada presentando alguna omisión respecto a las modulaciones requeridas

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