Curso de microenseñanza
Enviado por jagugo • 15 de Noviembre de 2017 • Trabajos • 3.525 Palabras (15 Páginas) • 250 Visitas
Presentación
El presente curso- taller pretende ofrecer a nuestros docentes las herramientas necesarias para su práctica educativa; herramientas acordes a las nuevas exigencias educativas, las cuales redundan en la redefinición de los Planes de Estudio de los distintos niveles del Sistema Educativo Nacional. Además, se pretende, con esta propuesta, que los docentes de nuestro colegio trabajen con metodologías didácticas que observen principios comunes, lo cual permita a nuestro proyecto educativo mantener una congruencia y articulación entre todos los grados y niveles educativos que conforman a nuestra institución. Con lo anterior pretendemos mantener a nuestra escuela en la vanguardia en cuanto a proceso y metodologías educativas; hecho que mantendrá la calidad educativa de la Comunidad Educativa Ovide Decroly - Los Fresnos.
En consecuencia presentamos el Curso – Taller “La clase expositiva y desarrollo de habilidades docentes a través de la Microenseñanza desde un enfoque constructivista” donde se busca ofrecer a los maestros herramientas básicas para el ejercicio de la función sustantiva del docente: exponer temáticas.
Cabe mencionar, que en nuestro colegio en ciclos escolares anteriores, realizamos el Taller de Habilidades Docentes (Microenseñanza), donde compartimos las técnicas expositivas necesarias para el ejercicio de enseñanza; hecho por el cual – a quienes asistieron a dicho curso – les resultarán familiares algunos temas; por ello hemos incorporado nueva información procurando darle un mayor sustento teórico a la exposición del maestro y reforzar las habilidades mínimas que cualquier docente debe poseer.
De esta forma hemos organizado este curso – taller en dos momentos básicos:
- Una revisión y reflexión teórica sobre la importancia y el papel de la exposición en el enfoque constructivista.
- Un taller de desarrollo de habilidades docentes para la exposición.
Finalmente, quisiéramos establecer que la exposición oral ha sido y seguirá siendo la técnica más utilizada por los profesores; y, que de ella tenemos gratos recuerdos así como notables olvidos o experiencias desastrosas. Por tanto, podemos afirmar que el problema no es la técnica expositiva en sí; si no el uso que se le dé. En consecuencia, es necesario que los docentes nos detengamos a hacer conciencia sobre sus potencialidades, así como de sus procedimientos para utilizarla de manera efectiva, alejándonos de todos los vicios que en ella se construyen. A este respecto; tenemos que entender que hoy la exposición debe mantenerse como estrategia didáctica, pero no en su forma tradicional; y es que la influencia de los modernos medios de comunicación aunada al incesante flujo de información nos plantean una clase expositiva mucho más dinámica y diversa. Por ello, podemos afirmar que más allá de desterrar la exposición, debemos esforzarnos por ser capaces de utilizarla de forma adecuada para que contribuya al aprendizaje significativo del alumno.
Objetivos
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Estructura y Estrategias de Trabajo
Como se estableció en la presentación de este curso; la estructura del mismo observará dos momentos; en el primero se trabajará con la modalidad de seminario para abordar los temas relacionados con los principios pedagógicos de la clase expositiva; para en un segundo momento trabajar con la modalidad de taller donde se conocerán y ejercitarán las habilidades docentes.
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Formas de Evaluación
Acorde a los objetivos y la estructura metodológica del curso – taller; en las dos primeras sesiones, se construirán de forma colectiva textos donde se concreten en prescripciones prácticas lo revisado en la sesión, con base en ello se valorarán los aprendizajes de cada una de las sesiones. En la segunda parte; cada uno de los ejercicios considera una actividad de evaluación; de tal forma que a partir de dichas actividades se conocerá el impacto de los temas desarrollados. Para la acreditación el curso y poder obtener la constancia respectiva, se establece:
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Calendarización – Temario del Curso
Temática | Actividades | Fecha |
La Clase Expositiva.
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| Febrero 11 de 2017 |
La eficacia de la clase expositiva.
Principios Comunicativos para una Enseñanza Eficaz
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| Marzo 4 de 2017 |
Temática | Actividades | Fecha |
Principios Básicos de las Habilidades Docentes.
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| Marzo 11 de 2017 |
Habilidades Docentes.
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| Abril 1 de 2017. |
Bibliografía Básica
- BIGGE, Morris. Teoría del aprendizaje para el maestro. México, 1986.
- CASTAÑEDA, Negrete. Análisis del aprendizaje de conceptos. Trillas, México, 1982.
- CHARLES C. Mercedes. “Comunicación y procesos educativos” en; Revista Tecnología y Comunicación Educativas. Núm. 17, Marzo de 1991. Pp. 17 – 23.
- DWIGH, Willian A. Microenseñanza: Una nueva técnica para la formación y el perfeccionamiento docente. Editorial El Ateneo, Buenos Aires, 1970.
- GAGNE, Robert. La planeación de la enseñanza. Holt, Rinehert Winston, Estados Unidos, 1974.
- GRINDER, Michael. Estrategias no verbales para la enseñanza. Pax – México, México, 2004.
- ILLERA Rodríguez. Educación y comunicación. Paidós, Barcelona, 1988.
- LUCKERT, Heinz Rolf. Capacidad intelectual y calidad de la educación. Paidós, Buenos Aires, 1977.
- VEGA, María A. y Nicolás Garrote. La lección expositiva desde un enfoque de aprendizaje centrado en el alumno. Universidad Complutense de Madrid (Instituto de Ciencias de la Educación). España, 2004.
Primera Sesión
La clase expositiva |
En la sociedad actual, el objetivo prioritario del profesor debe ser ayudar al alumno a adquirir las herramientas indispensables para que sea capaz de utilizar, de forma adecuada, la cantidad de información a la que está expuesto a diario. María A. Vega |
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