DIALECTICA

La estructura de los cursos en línea fomenta el desarrollo dedisciplina en los estudiantes. Por ejemplo, en el caso de mi curso deUtilización de las Tecnologías de la información y comunicación en los procesos enseñanza-aprendizaje, para poder realizar cada tarea es necesario que el estudiante domine la información correspondiente; por lo tanto, éste deberá mantenerse al día en su estudio independiente y aclarar sus dudas con anticipación (ya sea a través del chat, correo electrónico o durante horas de oficina presenciales). Esto requiere disciplina. Por otro lado, en cursos presenciales es mucho más fácil para el estudiante posponer el repaso hasta el último momento, pues es el profesor quien tiene la responsabilidad deproporcionar la información en clase. Más aún, en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se da en cursos presenciales el estudiante con frecuencia se limita a ser un receptor de la información; mientras que los cursos en línea proveen los recursos para que el estudiante se convierta en un autodidacta.

Otro ejemplo de cómo la educación virtual puede fomentar la disciplina se relaciona con la entrega de las tareas, pues ésta puede ser programada no sólo con fecha límite, sino también con hora límite.

En educación en línea la repetición y el repaso frecuentes no atrasan el progreso del curso. En el salón de clases, el profesor distribuye el tiempo entre los temas a tratar tomando en consideración la extensión y dificultad de cada tema. Sin embargo, no necesariamente ese tiempo preconcebido resultará suficiente para que el estudiante capte y entienda lo que se está enseñando, y se hará necesario repetir, re-explicar y extender la discusión. Por supuesto, este tipo de repetición no puede extenderse indefinidamente si se desea cumplir a cabalidad con lo propuesto en el prontuario. Por otro lado, si una conferencia está instalada en la plataforma educativa, el estudiante podráescucharla cuantas veces sea necesario para entender el material, sin que por ello se sacrifique ninguno de los otros temas del programa.

La información presentada en un curso en línea por estar escrita es más consistente.

Cuando las clases son presenciales, mucha información suele perderse en “la traducción”. Es común que cierta información que en la percepción del profesor “fue explicada con absoluta claridad”, se mal entienda o se malinterprete, pues en la traducción de lo que el alumno escuchó o lo que alcanzó a copiar de lo que escuchó hasta lo que finalmente interpreta de sus notas, el mensaje enviado se distorsione. Por el contrario, cuando un curso es en línea y las conferencias están instaladas en WebCT, no hay duda de qué fue lo que se dijo y cuantas veces el estudiante escuche la conferencia, escuchará lo mismo.

Los anteriores son sin duda uno de los tantos aspectos que se pueden comentar con respecto de la efectividad de los cursos en línea, a través de las plataformas que tú conoces y en la que participas en los procesos de enseñanza aprendizaje en el Consorcio Clavijero.

En este Módulo mencionaremos las consideraciones vertidas con respecto a la educación Virtual o en línea en relación con su efectividad, y tú más que nadie como estudiante en línea tendrás grandes aportaciones que hacer al respecto.

En un siguiente tema 4.2 abordaremos los roles que desempeñan cada uno de los participantes en los procesos virtuales de enseñanza aprendizaje.

Estamos casi al final del curso y espero que éste haya resultado interesante en tu formación y puedas valorar la importancia de la incorporación de la Educación Virtual, tanto en el ámbito formal como informal de la educación.

Cada vez que tengo la oportunidad de colaborar con el Consorcio Clavijero como experto en contenidos, trato de hacer de éstos un material que resulte lo más atractivo, tanto en su forma escrita como visual, incorporando los recursos que nos proporcionan las TICs. Yo no he nacido en la era de la telemática como ustedes o la gran mayoría de ustedes, les puedo decir que soy una inmigrante que se ha adaptado a las nuevas tecnologías, y de una cosa estoy segura, he hecho mi mejor esfuerzo para dedicarlo a ustedes,estudiantes en línea.

La estructura de los cursos en línea fomenta el desarrollo dedisciplina en los estudiantes. Por ejemplo, en el caso de mi curso deUtilización de las Tecnologías de la información y comunicación en los procesos enseñanza-aprendizaje, para poder realizar cada tarea es necesario que el estudiante domine la información correspondiente; por lo tanto, éste deberá mantenerse al día en su estudio independiente y aclarar sus dudas con anticipación (ya sea a través del chat, correo electrónico o durante horas de oficina presenciales). Esto requiere disciplina. Por otro lado, en cursos presenciales es mucho más fácil para el estudiante posponer el repaso hasta el último momento, pues es el profesor quien tiene la responsabilidad deproporcionar la información en clase. Más aún, en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se da en cursos presenciales el estudiante con frecuencia se limita a ser un receptor de la información; mientras que los cursos en línea proveen los recursos para que el estudiante se convierta en un autodidacta.

Otro ejemplo de cómo la educación virtual puede fomentar la disciplina se relaciona con la entrega de las tareas, pues ésta puede ser programada no sólo con fecha límite, sino también con hora límite.

En educación en línea la repetición y el repaso frecuentes no atrasan el progreso del curso. En el salón de clases, el profesor distribuye el tiempo entre los temas a tratar tomando en consideración la extensión y dificultad de cada tema. Sin embargo, no necesariamente ese tiempo preconcebido resultará suficiente para que el estudiante capte y entienda lo que se está enseñando, y se hará necesario repetir, re-explicar y extender la discusión. Por supuesto, este tipo de repetición no puede extenderse indefinidamente si se desea cumplir a cabalidad con lo propuesto en el prontuario. Por otro lado, si una conferencia está instalada en la plataforma educativa, el estudiante podráescucharla cuantas veces sea necesario para entender el material, sin que por ello se sacrifique ninguno de los otros temas del programa.

La información presentada en un curso en

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