DIMENSION ESTETICA, INTELECTUAL Y ETICA

1.1. DIMENSION ESTETICA, INTELECTUAL Y ETICA.

 DIMENSION ESTETICA

• LA DIMENSION ESTETICA DEL HOMBRE

No existe el <homo aesteticus>, pero si hay una dimensión estética del hombre. El ser humano es un animal sediento de belleza. Desde las Cuevas de Altamira, en España, en donde unos hombres primitivos (nuestros ancestros) sintieron la inaplazable necesidad de embellecer su habitación natural –cosa que ningún otro animal hizo- hasta nuestros días, en os cuales hasta la más humilde persona de un barrio modesto siente la necesidad de embellecer su casa, en las más cariadas formas, los hombres presentan una constante histórica: su dimensión estética, su sed de belleza.

• DIMENSION ESTÉTICA

Ésta es la dimensión más compleja y la que tarda más en desarrollarse en los seres humanos. Ligada directamente al desarrollo de la dimensión histórica, la dimensión estética empieza a manifestarse luego de una aproximación científica a la realidad de nuestro ser como individuos que interactúan en un mundo dinámico y cambiante. El saber científico, fruto de la exposición a las diferentes áreas del saber, que en un comienzo son ofrecidas en la escuela, permite hacer una valoración del mundo correspondiente al espacio-tiempo de cada hombre y mujer. Esa valoración se traduces en una apreciación sensible y racional que genera un compromiso con el ser social a través del reconocimiento de sí mismo en la especie humana.

En el conjunto de procesos orientados al desarrollo integral de los individuos y la colectividad, es imprescindible contar con la dimensión estética, de la que hacen parte del arte, la lúdica y la imaginación creadora, como herramientas para ejercer la libertad y las capacidades humanas de recreación, creación y expresión.

De acuerdo con Alejandro Mantilla, en su escrito sobre el desarrollo comunitario, “la educación de los sentidos, el gusto y la imaginación, equivalentes a la preparación para ejercer un oficio o profesión, se dirige hacia la formación de una personalidad individual y social más dinámica y creadora, más autónoma y crítica, más solidaria y alegre”.

Dichos valores se sintetizan en la formación de una actitud estética y crítica frente a la vida, al trabajo, al estudio, a las relaciones interpersonales, a la naturaleza y al arte. En dicho proceso, el colegio juega un papel de vital importancia y al arte. En dicho proceso, el colegio juega un papel de vital importancia, máxime si se asume su función, como formador de individuos integrales. En tal sentido, es necesario generar espacios y aprovechar los existentes, para trascender lo puramente académico, involucrado a los estudiantes en actividades lúdicas y recreativas, que además se aportar en su desarrollo, les permitan ser felices, aprendiendo además, a hacer adecuado de su tiempo libre.

 DIMENSION INTELECTUAL

Es el proceso formativo e intencional que pretende la adquisición y asimilación crítica de la cultura en una búsqueda constante de la Verdad. Esto permitirá a nuestros alumnos/as afrontar nuevas situaciones existenciales que la vida les ofrece, con criterios estables de interpretación y acción. Este desarrollo intelectual, esencial para la vida, lo concebimos en una doble vertiente. Ámbito del propio desarrollo intelectual, es decir, de cara a la integración comprensiva, activa y dinamizadora de los alumnos/as en el mundo y en la realidad que les rodea. Ámbito de la "madurez vocacional", de cara al ejercicio responsable de la profesión que los alumnos/as elijan para el futuro. Todo ello en un diálogo fe-cultura Potenciamos el aprendizaje de técnicas de estudio y de trabajo en orden a una formación intelectual seria y exigente. Pretendemos un aprendizaje significativo que:

 Motive la observación y la búsqueda de la verdad.

 Capacite a los alumnos/as para comprender e interpretar la realidad, valorarla, tomar opciones e intervenir en ella humana y solidariamente.

 Procure que las propuestas de aprendizaje respondan a los intereses de los alumnos/as y tengan conexión con sus experiencias personales.

 Asegure que lo aprendido sea práctico y operativo.

 Fomentamos el desarrollo de las capacidades y destrezas de observar, comprender, analizar, sintetizar y evaluar.

 Pretendemos que lleguen a ser capaces de resolver cuestiones y situaciones cada vez más complejas, modificando progresivamente sus estructuras intelectuales y ayudándoles a conseguir una autonomía progresiva en cada etapa escolar.

 Fomentamos las aptitudes intelectuales y el crecimiento de todas aquellas capacidades que preparan a los alumnos/as para el acceso al saber a lo largo de toda la vida.

 Intentamos formar y hacer crecer el pensamiento creativo, abierto y divergente.

 Orientamos el trabajo del Colegio hacia la toma de conciencia de que todos necesitamos una educación permanente y que lo que importa es "aprender a aprender", en una actitud de renovación y búsqueda constante.

 Motivamos a nuestros alumnos/as en sus estudios, no tanto por la calificación cuanto por el auto convencimiento de que su trabajo, para ellos y para la sociedad, consiste en formarse y en desarrollar todas sus capacidades, y procuramos educar a los padres en este mismo sentido.

 Animamos a los alumnos/as para que sean agentes de su formación, vayan asumiendo las responsabilidades propias de su edad y sean lúcidos en la evaluación de sus actividades y acciones.

 Deseamos promover el desarrollo y la madurez vocacionales de los alumnos/as, a través de un proceso tendente a potenciar el conocimiento de sí mismos y del entorno socio-laboral, que lleve a la autonomía y al compromiso personal y social.

 DIMENSION ETICA

La dimensión ética es aquella que forma al hombre en principios y virtudes morales, en la responsabilidad de sus actos, en la proyección a la comunidad, en la construcción de una sana convivencia para alcanzar una cultura de paz, amor, tolerancia y respeto para mejorar la realidad actual a nivel local, regional y nacional.

Para la adquisición y generación de cualquier conocimiento, la ética juega un papel primordial, ya que es la forma como el menor aborda, se apropia y aplica la ciencia (lo que él sabe), haciendo de ésta un reto cada vez más complejo donde es recomendable apropiarse de su entorno tanto familiar, educativo, social y cultural entre otros, puesto que sirven de pilar para reafirmar y afianzar en el campo del saber o campo científico.

El desarrollo de la dimensión ética y moral posibilita la construcción de valores al reconocer la necesidad de convivir con otras personas que son importantes en la vida. Los aportes del proceso de crecimiento ético y moral son:

 Estimula el desarrollo de la personalidad del individuo.

 Genera espacios de reflexión, que conlleven a formar criterios.

 Propicia la participación activa y efectiva, con base en la práctica de la justicia y de los valores democráticos.

 Ayuda a interiorizar las bondades de las normas y de su ejercicio, como dinamizadores de la convivencia armónica.

 Contribuye a desarrollar el sentido de identidad y de pertenencia a Colombia.

 Lleva a reconocer y respetar la diversidad étnica y cultura.

Es importante posibilitar al niño en la formación de valores en cuanto el aprecio y respeto por su propia vida, desarrollo del auto compromiso, la autoconfianza e independencia, permitiéndole una sana convivencia social.

• La manera como los niños aprenden a relacionarse con los demás en su entorno, mediante un proceso de socialización, proporcionando el apoyo necesario para construir su sentido de pertenencia.

• La dimensión ética le enseña a actuar según sus propios criterios morales, distinguiendo lo correcto de lo incorrecto, mediante una relación de reciprocidad entre niños y adultos; intercambiando diferentes puntos de vista, reconociendo errores y buscando soluciones.

• Dentro de un ambiente de respeto mutuo, los niños toman decisiones, expresan sus puntos de vista y desacuerdos frente a algunas posiciones delos adultos.

1.2. EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR.

A continuación hablaremos de la figura del emprendedor, de sus ideas, yde como evaluarlas con rigor pero de forma sencilla. Antes es imprescindible que formulemos con claridad, como ejercicio interno, porque queremos crear una empresa.

Para llevar a cabo un proyecto empresarial lo primero que hace falta es desearlo. Esto puede parecer obvio, pero no lo es tanto si consideramos que los motivos de cada emprendedor pueden ser muy diferentes. El emprendedor ha de formular explícitamente sus motivaciones, ya que estas condicionaran la puesta en práctica del proyecto. El éxito del mismo dependerá de que el emprendedor sepa sentirse motivado e inmune al desaliento.

Las personas que deciden emprender un proyecto empresarial no pertenecen a una especie única. Cualquiera de nosotros puede encontrarse a lo largo de la vida con la oportunidad o con la necesidad de crear una empresa. Y no necesariamente crean empresas aquellas personas que tienen una vocación empresarial muy clara; cada personalidad tendrá un conjunto de motivaciones y concederá más importancia a unos factores u otros. Por ello es importante, en primer lugar, analizar por qué queremos crear una empresa, que objetivos principales nos mueven y, por tanto, como conseguirlos. Este análisis será más indispensable cuando la idea se pretende llevar a cabo con otras personas, con socios, ya que si las motivaciones

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