DOCUMENTO APOYO DOCENTE
imporalalinda27 de Abril de 2013
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Luis RamÌrez Quintanilla1
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Profesor Asistente del Departamento de Gobierno y GestiÛn P˙blica, Instituto de Asuntos P˙blicos,
Universidad de Chile.
DOCUMENTOS APOYO DOCENTE
N° 2 - Noviembre 2005
øC”MO ESCRIBIR UN ENSAYO?Los Documentos de Apoyo Docente son una
PublicaciÛn del Departamento de Gobierno y
GestiÛn P˙blica del Instituto de Asuntos P˙blicos
de la Universidad de Chile.
Los DAD tienen como objetivo poner a
disposiciÛn de la comunidad acadÈmica la
experiencia docente de los/as profesores/as del
Instituto de Asuntos P˙blicos.
Serie de Documentos de Apoyo Docente.
1. DiscusiÛn teÛrica conceptual sobre la disciplina
2. RevisiÛn bibliogr·fica y exposiciÛn de autores
3. Desarrollo de contenidos de los Programas de
las Asignaturas
4. Propuesta de Ejercicios, An·lisis de Casos e
Instrumentos MetodolÛgicos
Editora
Karina DoÒa Molina, AcadÈmica Instructora
Departamento de Gobierno y GestiÛn P˙blica
INAP ñ UNIVERSIDAD DE CHILE
ComitÈ Editorial
Sr. Alvaro Drapkin, Profesor Asociado
Sr. Omer Robles, Profesor Asistente
Sr. Thomas Griggs, Profesor Asistente
Asistente de Publicaciones
Srta. Carolina MuÒoz
Administrador P˙blico
Se autoriza la reproducciÛn total o parcial del material publicado, previa cita de la fuente.øCOMO ESCRIBIR UN ENSAYO?
Luis RamÌrez Quintanilla2
PALABRA CLAVE
Ensayo acadÈmico/ MetodologÌa
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Profesor Asistente del Departamento de Gobierno y GestiÛn P˙blica, Instituto de Asuntos P˙blicos,
Universidad de Chile.Luis RamÌrez Q.
Documentos de Apoyo Docente ñ N° 2 ñ Noviembre 2005
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PRESENTACI”N
Este segundo n˙mero de los Documentos de Apoyo a la Docencia (DAD)
est· dedicado al tema de las MetodologÌas, y es asÌ como entonces lo
hemos ubicado en la Serie ìPropuesta de Ejercicios, An·lisis de Casos e
Instrumentos MetodolÛgicosî.
El material que aquÌ se expone pretende enseÒar a nuestros/as estudiantes,
de manera ilustrativa la tarea de escribir Ensayos, considerando para ello la
rigurosidad metodolÛgica que este tipo de documentos exige,
Sin embargo, el Profesor Luis RamÌrez, Profesor Asistente del Departamento
de Gobierno y GestiÛn P˙blica del INAP, seÒala que este DAD N°2 øCÛmo
escribir un Ensayo? est· haciendo referencia a los Ensayos AcadÈmicos, es
decir, a aquella ìforma de composiciÛn escrita cuyo propÛsito es intentar
responder una pregunta o resolver un problema especÌfico por medio un
argumentoî; de esta forma se aclara que no se trata de Ensayos
CientÌficos, ya que los aquÌ expuestos no ìbuscan demostrar
empÌricamente una hipÛtesis, sino, que respaldar una postura determinada
por la vÌa argumental, pudiendo dicho argumento incorporar datos
empÌricos provenientes de otras investigacionesî.
Con simpleza y claridad, el autor, explica cada uno de los pasos que se
deben seguir para desarrollar una idea argumentada y poder asÌ ìincentivar
el juicio crÌtico e independiente de los estudiantesî.
La Editora
Noviembre, 2005 Luis RamÌrez Q.
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øCOMO ESCRIBIR UN ENSAYO?
1. øQU… ES UN ENSAYO?
Un ensayo de tipo acadÈmico es una forma de composiciÛn escrita cuyo
propÛsito es intentar responder una pregunta o resolver un problema
especÌfico por medio un argumento. El argumento es un conjunto de
afirmaciones lÛgicamente expresadas y debidamente respaldadas que
intenta demostrar la validez de lo afirmado. AquÌ no nos referiremos a los
tipos de argumentaciÛn y sus asociadas leyes de LÛgica y de RetÛrica sino
que entregaremos sugerencias pr·cticas para desarrollar un ensayo con
un argumento bien construido.
El ensayo de tipo acadÈmico es utilizado, especialmente en el contexto
anglosajÛn, como forma de incentivar el juicio crÌtico e independiente de
los estudiantes. Se diferencia del ensayo literario en que este ˙ltimo tiende
a ser un recuento personal (ficticio o no) que no necesariamente intenta
probar algo a travÈs de un argumento. De igual forma el ensayo
acadÈmico se diferencia de una tesis o tesina en la extensiÛn, siendo el
primero mucho m·s breve que la segunda o tercera, a veces sÛlo de unas
pocas p·ginas. Un ensayo puede equipararse a una monografÌa o paper y
por tanto su extensiÛn puede ser de tan sÛlo unas 15-20 p·ginas, aunque
no hay un est·ndar al respecto. Lo importante de destacar es que el
ensayo apunta a responder a un ìdesafÌoî o interrogante por la vÌa de
adoptar una posiciÛn inequÌvoca, expresada en el argumento. En todo
caso, el debido respaldo que requiere un ensayo acadÈmico esta dado
por ìpruebasî que apoyen la posiciÛn de quien lo escribe, pruebas que Luis RamÌrez Q.
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pueden ser teÛricas, empÌricas o una combinaciÛn de ambas. Es
importante seÒalar que estas pruebas corresponden al fruto de una
investigaciÛn acuciosa que normalmente implica muchas lecturas. Sin
embargo, a diferencia de otros trabajos de investigaciÛn, el ensayo no
busca demostrar empÌricamente una hipÛtesis sino que respaldar una
postura determinada por la vÌa argumental, pudiendo dicho argumento
incorporar datos empÌricos provenientes de otras investigaciones.
Otra consideraciÛn importante. Para el ensayo acadÈmico prima el
principio de ìeconomÌa de las palabrasî, es decir, debe trasmitirse la
mayor cantidad de ideas en el mÌnimo posible de palabras, lo que
obviamente marca un punto importante de diferencia entre el ensayo y los
trabajos de investigaciÛn tradicionales, donde este criterio no suele ser tan
relevante.
Una buena pregunta es la clave de un buen ensayo. Digamos que nos
interesa conocer en mayor profundidad el tema ìlos efectos de las
actuales medidas anticontaminaciÛn ambiental en la ciudad de
Santiagoî. La forma m·s tÌpica de enfrentar el tema en el contexto
universitario la encontramos cuando un profesor encomienda a un alumno
ìinvestigarî el mencionado tema. El alumno recaba informaciÛn general la
que es presentada en un informe final que describe latamente el tema sin
asumir en la mayorÌa de los casos una postura al respecto, excepto en
unas (por lo general) exiguas conclusiones. Otra alternativa es plantear el
problema inicial en la forma de pregunta o disyuntiva. En este caso se
ìobligaî al estudiante a asumir una posiciÛn, lo que implica desarrollar una Luis RamÌrez Q.
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lÌnea de argumentaciÛn que respalde su propia postura frente al
problema. Un ejemplo de enunciados o preguntas de ensayo:
! ìLos efectos de las actuales medidas anticontaminaciÛn ambiental en
la ciudad de Santiago son financieramente m·s costosos que las
soluciones propuestas en la dÈcada de los ¥80 y por ende est·n
destinados a fracasar. Comente. î
! Debido a que los efectos de las actuales medidas anticontaminaciÛn
ambiental en la ciudad de Santiago no pueden medirse con precisiÛn
los especialistas han planteado que ellas deberÌan reformularse
dr·sticamente para poder medir el impacto real de su aplicaciÛn.
Discuta
En ambos casos, se espera que el interrogado asuma una postura. Si bien
el ensayo podrÌa recopilar todas las posturas que los expertos han
planteado sobre el tema no podrÌamos decir que el ensayo tiene un
argumento a menos que el autor explicite su posiciÛn en ese debate y
trate de defenderla argumentativamente.
2. ESTRUCTURANDO LAS IDEAS: EL ARGUMENTO
Las posibilidades de Èxito en un ensayo est·n directamente relacionadas
con la coherencia, solidez y originalidad del argumento desarrollado.
Aunque no existe un modelo ìmatem·ticoî para estructurar un argumento
y tampoco podrÌa afirmarse que hay sÛlo una forma de hacerlo, pero Luis RamÌrez Q.
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Harry naciÛ en Bermuda
(D).
puede aseverarse que todo buen argumento deberÌa tener como mÌnimo
las partes recomendadas por el filÛsofo Stephen Toulmin (Toulmin 1964)
Primero, se necesita una AFIRMACION (A) o conclusiÛn la que para que
pueda ser v·lida debe estar respaldada por alg˙n tipo de DATOS (D) o
informaciÛn. En un ensayo la AFIRMACION debe estar en directa relaciÛn
con la pregunta inicial y los DATOS corresponden a los fundamentos
teÛricos o empÌricos que se han ìdescubiertoî en las lecturas o trabajos de
investigaciÛn. Sin embargo, esta construcciÛn no es suficiente. Para que el
argumento estÈ bien construido se necesita lo que Toulmin denomina
como JUSTIFICACIONES (J). Estas son ìenunciados
...