Daniela Teran

los valores son importantes para la mejora de la calidad de vida

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los valores son aquellas virtudes que nos permiten orientar nuestras vidas, nuestras decisiones y conductas ante la vida, son esencias eternas que están en los individuos para una mejor calidad como persona, mejor convivir y mejor socialización ante el mundo. Tener bien definido los valores familiares ayuda a solidificar las bases para una familia fuerte y bien unida

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

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Objetivos Específicos

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Justificación

Así mismo, Ibarra (1997), “expresa que el autismo es una condición de origen neurológico y de aparición temprana (generalmente durante los tres primeros años) que puede estar asociado o no a otros cuadros. Las personas con autismo presentan como características, dentro de un continuo, desviaciones en la velocidad y secuencia del desarrollo, desviaciones en la relación social, desviaciones en el lenguaje y la comunicación, además de problemas sensoperceptivos y cognitivos que ocasionan rutinas, estereotipias, resistencia al cambio e intereses restringidos, todo lo cual interfiere en su interacción con las otras personas y con el ambiente.”

Según Apa (2002), explica que “las personas diagnosticadas con autismo conforman un colectivo caracterizado básicamente por la presentación de déficits y excesos respecto al desarrollo normal. Los comportamientos que este grupo manifiesta pueden ser agrupados en tres áreas: problemas de interacción social; dificultades de comunicación y lenguaje; comportamientos, intereses, actividades repetitivas y estereotipadas.” Por lo que trae como consecuencias, diferencias en las aptitudes de los niños y niñas según su condición.

En el mismo orden de ideas, la persona con autismo es una unidad bio-psico-social y sus características clínicas son el producto de una interacción compleja y dinámica entre la integridad genética, estructural y funcional de su Sistema Nervioso (bio), sus emociones, cogniciones (psico), su medio familiar, educativo y comunitario (social). Si el sistema nervioso del individuo con autismo está afectado, por ende, funciona de manera diferente, esta persona tendrá una forma particular de enfrentarse y aprender del medio que lo rodea. La integridad y compromiso estructural del SNC se infieren de las características clínicas que presenta una persona con autismo, respondiendo al impacto que ejercen factores de riesgo a nivel madurativo, anatómico, bioquímico sobre el SNC (considerando su integridad genética, estructural y funcional). Así que se deben determinar no sólo sus deficiencias sino sus potencialidades, pues es, a través de lo que se mantiene íntegro en el SNC que la persona con autismo logra, con sus estrategias cognitivas, particulares compensar sus deficiencias.

Es por esto que cuando se habla de comunicación y lenguaje en personas con autismo, para lograr aplicar estrategias metodológicas, nos embarcamos en una experiencia que involucra una serie de preguntas relacionadas con el desarrollo de estas personas, como el trastorno generalizado del desarrollo afecta todo su proceso de desarrollo integral.

Existen gran variedad de métodos y técnicas que se usan en la educación de los niños autista: muchos profesores usan una combinación de métodos; algunos intentan identificar un estilo de aprendizaje individual para cada estudiante y adaptan la actividad curricular y el material a ese estilo de aprendizaje. Por ejemplo, muchos niños con autismo son buenos aprendices visuales. Los profesores suelen utilizar dibujos, gráficos o representaciones visuales durante la enseñanza; cualquier material desarrollado para niños con dificultades de aprendizaje que sean buenos aprendices visuales será también útil para enseñar a niños autistas. Y también se usa material específico para niños con capacidades de aprendizaje a través del tacto.

Por lo que la enseñanza de la comunicación y el lenguaje, es uno de los focos centrales de intervención. Los procedimientos de enseñanza pretenden, ante todo, el desarrollo de la comunicación para hacer frente al déficit social y comunicativo de las personas con autismo. Para así obtener efectos positivos en las estrategias a aplicar en los niños y niñas con necesidades especiales.

Éste es el sentido que inspira la investigación, ayudar a los docentes a la implementación de estrategias didácticas para asistencia de los estudiantes con autismo para fortalecer las áreas en las cuales presentan desventajas como son la comunicación, socialización y comprensión de emociones y creencias.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación venezolana se encuentra en una etapa de transformación e innovación que exige la preparación máxima de todos los futuros docentes en las diferentes áreas y modalidades del sistema educativo venezolano. La constitución de la república bolivariana de Venezuela en su artículo 102 expresa que “La Educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática y obligatoria. De máximo interés en todas sus modalidades y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y

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