De 2015 a 2021: una etapa término que sirve también
Enviado por lorecolindres • 24 de Abril de 2013 • Ensayos • 3.513 Palabras (15 Páginas) • 291 Visitas
De 2015 a 2021: una etapa término que sirve también
para tomar impulso
Los análisis posteriores sobre la declaración de las Metas del Milenio y la Educación para Todos han puesto de relieve las interacciones entre las diferentes
metas, la importancia de abordar nuevos desafíos de cobertura, continuidad,
calidad y equidad en la educación, y la necesidad de adecuar sus planteamientos a las diversas situaciones de los países. De ahí la importancia de mantener
el esfuerzo e incorporar nuevos objetivos en la perspectiva del año 2021.
El cumplimiento de la Educación para Todos con criterios de calidad exige tener
en cuenta las condiciones económicas y sociales de la población, sobre todo de
aquellos sectores más desprotegidos, y no olvidar la estrecha dependencia
entre el contexto sociocultural de las familias y los progresos educativos de sus
hijos. Es muy difícil aprender con hambre, o con falta de higiene, o con graves
riesgos para la salud, o viviendo en un hogar mísero. No digamos si además es
preciso cuidar de los hermanos pequeños o colaborar en el sustento de las familias. Es muy difícil aprender cuando la lengua de los maestros no es la lengua
originaria de los alumnos, o cuando los materiales escolares no se corresponden
con la propia lengua. Es muy difícil aprender cuando no hay libros en casa y los
padres no saben leer ni escribir.
Es por ello por lo que los objetivos del Milenio y de la EPT deben plantearse de
forma integrada y sistémica, analizando las relaciones entre unos y otros y considerando dónde se encuentran las raíces de los problemas para orientar hacia
ellas las estrategias de acción preferente. Tal fue la recomendación del Secretario General de Naciones Unidas, Koffi Anan, cuando advirtió del riesgo de una
interpretación reduccionista de las metas y de la necesidad de contemplarlo
como parte de un programa de desarrollo aún más amplio
2
.
Por ello, la UNESCO y los diferentes organismos internacionales que colaboran
en la consecución de estas metas han ampliado y precisado a lo largo de estos
años los objetivos necesarios para garantizar el derecho de todos a la educación. En un documento reciente sobre el financiamiento y la gestión de la educación en América Latina y el Caribe, la CEPAL y la UNESCO3
han destacado que
2
Ver Informe titulado Un concepto más amplio de la libertad: desarrollo, seguridad y derechos
humanos. A/59/2005 de 21 de marzo.
3
CEPAL-UNESCO. (2005). Invertir mejor para invertir más. Financiamiento y gestión de la educación en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Naciones Unidas.
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para alcanzar las metas establecidas, es necesario modernizar la gestión de la
educación, profesionalizar y dar protagonismo a los educadores; otorgar un
papel más relevante a la comunidad educativa local y una acción más estratégica a la administración central. Pero además es necesario incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje,
orientar el currículo hacia la adquisición de las competencias básicas, formar
ciudadanos activos y responsables, asegurar la conexión de la educación con los
anhelos de los jóvenes y lograr su participación activa en su propia formación.
Todas ellas son tareas que se desvelan necesarias y que aparecen impulsadas
por los cambios sociales y tecnológicos que vive la sociedad, pero también por
las nuevas exigencias hacia el sistema escolar. La agenda educativa de la
región, como se apuntará en el capítulo siguiente, ha de hacer frente a dos
agendas ineludibles: los desafíos pendientes del siglo XX y los nuevos desafíos
del siglo XXI.
Por ello adquiere todo su sentido la llamada a adecuar la ETP y su desarrollo a
la situación de cada país teniendo en cuenta el punto de partida de cada uno de
ellos, la fortaleza de sus instituciones, sus posibilidades futuras y la cooperación
requerida.
En este contexto hay que situar las “Metas Educativas 2021: la educación que
queremos para la generación de los Bicentenarios”. Se trata, por una parte, de
redoblar el esfuerzo para los lograr los objetivos de la EPT en 2015. Por otra
parte, se pretende precisarlos y completarlos en función de los desarrollos y exigencias de los últimos años y de adecuarlos a los ritmos de desarrollo de cada
país, de tal manera que todos se sientan concernidos por ellos y mantengan la
tensión a lo largo de la década. Y, finalmente, se busca no dejar pasar una oportunidad histórica, la conmemoración de los bicentenarios, para situar la educación en el centro de las preocupaciones de cada país y lograr de esta forma el
apoyo de la sociedad para recuperar en once años buena parte del retraso histórico de la región en comparación con las regiones más desarrolladas.
Interior Metas educativas:Maquetación 1 2/9/08 14:00 Página 20CAPÍTULO 2
¿DE DÓNDE PARTIMOS?
LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE
IBEROAMÉRICA FRENTE A LAS
METAS EDUCATIVAS 2021
Interior
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