Definición de enseñanza

Definición de enseñanza:

La tarea central de la enseñanza es permitir al estudiante realizar tareas y proporcionar ambientes especialmente diseñados para poder provocar el aprendizaje. Por eso es mejor hablar de procesos didácticos, como el conjunto de acciones, con disintinto grado de formalización e intencionalidad, que tienen lugar en contextos escolarizados y que están diseñadas para provocar el aprendizaje.

Definiciones de Didáctica:

Es una disciplina teórica que se ocupa del estudio de las prácticas de la enseñanza, acumuladas históricamente.

La disciplina se ocupa de los procesos de transmisión y adquisición de conocimiento. Investigando y determinando que metodologías pueden contribuir a una mejora de dichos procesos.

Teniendo en cuenta que las teorías didácticas estan legitimadas por un contexto social y científico así como por sus relaciones con las teorías del aprendizaje y de la instrucción.

Es un área de estudio, investigación, generación de conocimiento y práctica. Tiene como objeto de estudio la enseñanza, tanto en su realidad práctica como social.

Este campo de conocimiento, al igual que el resto, es el resultado de tensiones y dinámicas que, al mismo tiempo constituyen la condición de existencia del campo, condicionan también la evolución concreta que haya tenido.

No hay campos disciplinares fijos o constituidos de una vez por todas. De hecho, están en constante reformulación y reequilibrio. Son también factores históricos e institucionales, los que determinan la constitución de campos disciplinares.

“Teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben”. Edith Litwin

“La Didáctica tiene como tarea analizar, comprender, explicar y optimizar el proceso didáctico, concebido como un proceso de mediación entre la cultura y la sociedad, de una parte, y los sujetos individuales, de otra”. Salvador Mata

“La Didáctica es una disiplina volcada de diferentes maneras hacia el campo práctico de la enseñanza que produce una gama variable de conocimientos y que abarca principios teóricos, modelos comprensivos, reglas prácticas, métodos y estrategias articuladas de distinta índole” Daniel Feldman.

DEF. CURRICULUM:

De allí los problemas en debatir que tipo de diseño curricular queremos, que proyect queremos, Cual es la mejor forma de desarrollarlo, como establecemos sus criterios y procedimientos de valoración y justificación

Y se declara como un proyecto social, político, pedagógico y cultural porque es la forma en que una sociedad, en un momento concreto de la historia, organiza un conjunto de prácticas educativas. Representa la forma en la que una sociedad se enfrenta al problema de organizar un conjunto de prácticas educativas, las opciones para definir y organizar dichas prácticas son diversas, dependiendo los diferentes sectores o grupos sociales on diferentes intereses políticos, sociales, culturales, económicos y educativos. Teniendo en cuenta que el curriculum es in strumento de poder y dominación.

Claramente este documento escrito no deja de ser una declaración de intenciones. El problema es a la hora de cristalizar esas intenciones en el aula, y en procesos concretos de enseñanza aprendizaje. Acá encontramos la brecha entre el curriculum explícito y el vivido.

Curriculum

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