Desarrollo Del Lenguaje

TUTORÍA VIRTUAL 2. HABILIDADES COMUNICATIVAS

PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA: 14 DE ABRIL

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Lea la unidad 2 del módulo y complemente con otras consultas el desarrollo de las actividades.

1. ¿En qué consiste la teoría de STERN sobre el desarrollo del lenguaje?

William Stern plantea una concepción del lenguaje en la cual establece tres raíces del habla: la tendencia expresiva, la social y la intencional. Las dos primeras subyacen detrás de los rudimentos de habla observados en los animales, la tercera, la intencionalidad, es específicamente humana, la cual define Stern, como una orientación hacia un determinado contenido o significado.

Stern aprueba su orientación señalando un momento específico, donde la intencionalidad se introduce en el habla y le confiere sus características humanas. Esta teoría se le definio como personalista-genético.

Stern ve la intencionalidad como una de las raíces del desarrollo del habla, una fuerza impulsadora, como algo primordial, al ver la intencionalidad, de este modo sustituye la explicación genética por la intelectualista. Cuando se explica una cosa con la cosa misma que necesita explicación, es el defecto básicos de las teorías intelectualista y el especifico de Stern, pues al plantearle por qué y cómo adquiere significado el habla, afirmando que a partir de la tendencia intencional o tendencia hacia el significado, el ser humano adquiere una capacidad para llegar a un contenido objetivo cuando emite palabras.

2. ¿Qué pruebas hizo Koehler para comprobar sus teorías?

Koehler en sus investigaciones con chimpancés descubre que el pensamiento y el habla se desarrollan en diferentes líneas; y que aunque estos animales tienen un lenguaje, este es diferente del humano, porque esencialmente no es objetivo y porque su fonética se basa en sus deseos y estados subjetivos, lo que lo constituye en un mero lenguaje emocional; esto confirma que los animales tienen expresiones afectivas y emociones sociales.

Los chimpancés de Koehler jugaban con tiza de colores "pintando" primero con los labios y la lengua, luego con pinceles, pero estos animales que normalmente transferían al juego el uso de las herramientas y otros comportamientos aprendidos "en serio" (es decir, en experimentos), e inversamente jugaban al comportamiento de "vida real" no mostraron nunca el más leve intento de representar algo en sus dibujos, ni el más mínimo signo de atribuir algún significado objetivo a sus productos.

Koehler, por otra parte, fue más allá del simple uso de la analogía al explorar la naturaleza de los procesos intelectuales

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