Desarrollo Personal Maestro Interaccion Alumno

Es importante que el profesor conozca que no existe un estilo comunicativo que garantice el éxito. Si el docente asume un estilo que no le es propio, pierde su autenticidad, de ahí la necesidad de conocer no sólo los estilos más empleados sino las características personales de cada cual, lo que hará posible el éxito del estilo que determine emplear en las diferentes situaciones comunicativas.

Los psicólogos y pedagogos con orientación humanista, enfatizan la necesidad de personalizar el proceso de enseñanza, de evitar los procedimientos generales dentro de este proceso, tratando de diferenciar la acción del maestro, teniendo en cuenta las características del escolar, desarrollar la interacción comunicativa sana y personalizada entre alumnos y maestros, enfatizando en el desarrollo de motivaciones hacia la autonomía, la autorrealización y la creatividad en los alumnos.

Los procesos de enseñanza y educación representan un acto creativo, tanto por parte del docente en su expresión hacia los alumnos y en la interacción con estos, como por parte de los alumnos en la asimilación del material que el maestro brinda y en la configuración de su sentido para sí.

Durante el estudio, en el proceso de asimilación de conocimientos, se producen ideas, reflexiones, dudas, vivencias, que constituyen elementos esenciales para conducir el proceso de individualización del conocimiento por parte del profesor.

El error debe ser considerado como un momento necesario del aprendizaje y del desarrollo de la personalidad, saberlo utilizar como fuente de estimulo y desarrollo, es un elemento importante del proceso docente educativo.

El profesor debe estar bien preparado en sus conocimientos sobre la personalidad, sobre recursos como la conversación individual, las teorías de dinámica grupal y otros, en los que la formación tradicional por lo general es insuficiente. Los educadores no deben perder de vista el empleo de todas las formas y posibilidades de activación, en las cuales los alumnos tengan que fundamentar y defender sus puntos de vista, las decisiones y pruebas de reafirmación práctica, las que aportan demostraciones para la formación de convicciones y modos de actuación que conduzcan al desarrollo personal.

El sistema de influencias educativas en las escuelas debe responder a las necesidades específicas de la personalidad en la edad en que se encuentre el alumno. El estilo de trabajo, el contenido de las actividades, los métodos que se emplean, deben despertar el interés de los educandos por su realización y contribuir a que los objetivos educativos y los procesos prácticos externos, se transformen en motivos y formaciones psicológicas de la personalidad.

El alumno como sujeto del proceso educativo, no asimila automáticamente la influencia externa, sino que la incorpora a la personalidad en formación, a través de un proceso de transformación psíquica en el cual juega un papel esencial la práctica social activa, la experiencia individual acumulada y las necesidades del sujeto.

El profesor no siempre admite los puntos de vista personales y las opiniones de los adolescentes y jóvenes, lo que puede generar tensiones en las relaciones y una representación negativa en su trabajo en la formación de la personalidad de los mismos .Es necesario tomar en cuenta las opiniones, valoraciones, y juicios de los demás, esto nos permite penetrar en su mundo interno y conocerlos mejor, para orientarlos y lograr una comunicación más efectiva.

Al profesor le corresponde la tarea de coordinar las actividades informativas y de desarrollo de la personalidad de los alumnos, mediante la sistematización de las interacciones comunicativas, presentándoles la realidad de modo claro, lúcido, sencillo e interactivo. Se deben aprovechar al máximo las posibilidades o potencialidades del grupo para contribuir al desarrollo personal de cada uno de sus miembros.

Se trata de que el conocimiento se produzca fundamentalmente

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