Desarrollode Los Niveles De Comprensiòn

Podemos leer y comprender en diferentes niveles. Existen varias propuestas para describir los niveles de comprensión lectora. La más conocida y aceptada es la taxonomía de Barret. A partir de sus ideas, otros investigadores han aportado. Podemos observar algunas propuestas a continuación:

Donna Kabalen, señala que la comprensión de textos se da en tres niveles (según es citado en Rojas, Hidalgo y Chauca, 2008):

Gloria Catalá et al

Català (Gloria), Català (Mireia), Molina y Monclús, en su publicación Evaluación de la comprensión lectora (Català et al, 2005), nominan componentes a los niveles de comprensión lectora, los cuales se realizan de modo simultáneo y son, muchas veces, inseparables; en este sentido, los clasifican en literal, reorganizativo, inferencial y crítico.

Actualmente, en base al enfoque del Diseño Curricular Nacional, la propuesta más difundida presenta tres niveles de comprensión:

1. Nivel literal.

Este nivel implica el reconocimiento y el recuerdo de la información explicita del texto, es decir, de aquella que aparece escrita en el texto.

Por ejemplo:

• Datos o nombres de personajes, lugares, tiempo y otros detalles, según el tipo de texto.

• Secuencia de acciones planteadas en el texto.

• Ideas principales cuando aparecen como oración explícita en el texto.

• Relaciones manifiestas de causa y efecto.

• Características de los personajes, objetos u otros elementos del texto.

También incluye la reorganización de la información expresa en el texto:

• Clasificación de objetos, lugares, personajes y acciones mencionadas en el texto.

• Esquematización de los elementos o ideas del texto utilizando oraciones u organizadores gráficos.

• Resumen mediante oraciones que reproducen los hechos o ideas explicitas.

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