NIVELES DE COMPRENSIÓN

De manera individual leer los textos “El contenido” de David Perkins y “El Quinto Postulado” de Michael Saint-Onge y analizar los niveles de comprensión que ellos plantean. Después ordenar jerárquicamente de menor a mayor grado de dificulta estos niveles. Enseguida analizar las actividades de comprensión y los subprocesos propuestos por los autores. Una vez analizados decidir cuáles de las 16 actividades y subprocesos nos permiten definir a cada nivel en una estimación para después intercalarlas entre los niveles que consideremos apropiados. Después de ordenarlos, registrar una actividad, redactada con los 6 elementos que debe llevar, para cada una de las actividades de comprensión que existe basándose en el tema que se aplicará en la próxima jornada de práctica en la escuela secundaria. Capturarlo en Word e imprimirlo.

1.- Nivel del contenido

 Analogía

 De manera individual, registra de manera escrita en tu cuaderno 2 verbos regulares y 2 verbos irregulares en inglés, registra su traducción al español y registra una relación con alguna actividad de tu vida diaria en español.

 Paradoja

 De manera individual, registra de manera escrita en tu cuaderno, una paradoja de 5 reglones en la cual trates de explicar porqué los verbos que son considerados irregulares en el inglés no son como los verbos regulares, los cuales únicamente obedecen la regla de agregar la terminación ED.

2.- Nivel de Descripción

 Ejemplificación

 Individualmente registrar en tu cuaderno de apuntes de la materia 2 ejemplos de oraciones en las cuales emplees de manera correcta 1 verbo regular y 1 verbo irregular utilizando sujeto, verbo y complemento en inglés.

 Ejemplos

 De manera individual, registrar de manera escrita en tu cuaderno 5 ejemplos de verbos regulares, en presente y pasado en inglés.

 Definición

 Juntos, maestro y alumnos, registrar en el cuaderno la definición de verbos regulares y la definición de verbos irregulares en el cuaderno de apuntes de inglés. Tomando en cuenta la explicación dada y lo escrito en las láminas que se encuentran en el pizarrón.

 Cuadros y esquemas

 De manera individual, registrar de manera escrita un mapa conceptual en tu cuaderno de apuntes en el cual se registren de forma ordenada los siguientes aspectos.

• Tiempo verbal

• Verbos regulares y verbos irregulares

• Definición de c/u

• Ejemplos

3.- Nivel de Investigación

 Posibles y probables

 Individualmente, registra de manera escrita en tu cuaderno si consideras que es probable que un alumno de secundaria recuerde

 Preguntas

 De manera individual, registra y contesta de manera escrita , en base a tus conocimientos adquiridos en la clase, en tu cuaderno de apuntes las siguientes 3 preguntas:

• How many forms of verbs exist in the past tense in English?

• Who are the regular verbs?

• Who are the irregular verbs?

 Generalización

 De

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