Didáctica General - Escuela Tradicional vs Escuela Nueva

MODELOS

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

• Surgimiento: Siglo XVII.

• Fundación: Comenio,  Ratichius, Durkheim, Alain y Cháteau.

• Relación docente-alumno: distante, de obediencia, poder – sumisión.

• Método: autoritario.

►Ideario: desconoce la singularidad; potencia la estandarización; valores de obediencia y competencia; instrucción separada por sexos; preparación para la vida adulta.

• Magistrocentrismo: destaca el rol del maestro y su eficacia, autoridad, el que sabe.

•Educación: Orientada al futuro. El alumno es un ser incompleto que debe ser encaminado.

•Enseñanza: Estructura piramidal, verticalista, fundamentada en el formalismo, didactismo, memorización, repetición, aplicación de saberes, autoritarismo, verbalismo,

Técnicas “de coro”, coercitivas (castigos) y de censura. Clases expositivas (docente explica y alumno toma apuntes) No busca motivar.

•Aprendizaje: individualista, competitivo, de saberes prefabricados, mecánico mediante la repetición y la memorización. Racional.

•Contenidos: racionales, abstractos prefabricados, de libros.

•Evaluación: estandarizada, cuantitativa. Se centra en el resultado.

• Surgimiento: S. XX Europa y Estados Unidos

• Fundación: raíces en Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Tolstoi, pero se organizó en ligas.

• Relación docente-alumno: de cooperación, afecto y camaradería.

• Método: dinámico y participativo.

► Argentina – se dio en la escuela pública.

-Años 30: la iglesia vuelve a tener peso y se incorpora en las escuelas rituales militares.

►Representantes - según Puiggrós, 3 grupos:

Orgánicos: modifican en parte la escuela normal; Transgresores: modifican el currículo y prácticas; Radicalizados: querían cambiar la escuela y que esta cambie la sociedad.

> Críticas: cambiaron el cotidiano escolar (no el alcance, contenidos, estructura): pupitres móviles, cuaderno único, supresión de la tarima docente, educación artística, curriculo según centros de interés o actividades.

► Ideario: 7 principios de Ferrière, entre ellos:

Respeto por la individualidad; potenciar la  espiritualidad, intereses, actividad, libertad y autonomía; valores de disciplina personal y cooperación; instrucción común para ambos sexos; el ideal de ciudadanía.

• Paidocentrismo: destaca al rol del alumno, se confía en su naturaleza y se lo respeta.

•Educación: Orientada al presente, garantizar la infancia feliz, etapa con función propia.

•Enseñanza: Estructura horizontal, fundada en técnicas que estimulan y aprovechan los intereses personales del alumno, la autonomía y la disciplina personal.

El docente acompaña su desarrollo espontáneo. Clases participativas. Busca el captar el interés del alumno para motivarlo.  

•Aprendizaje: grupal, cooperativo, de saberes producidos por los alumnos mediante sus propias búsquedas.  Imaginativo e intuitivo.

•Contenidos: relacionados con la vida y las experiencias cotidianas.

•Evaluación: teniendo en cuenta el proceso.

► Innovaciones pedagógicas en los 60/70 Piaget, Pichón Rivière, Freire, Escardó, Gibert

Pedagogía anti-autoritaria - Psicogénesis -  Psicoanálisis - Pedagogía institucional -   Pedagogía de la liberación - Psicología social - Pedagogia de la recreación 

-Centro: niño en grupo. Sujetos con derechos, sexo, celos y necesidad de explicaciones.

-Educación física de expresión, juegos, canción grupal, vínculo con la naturaleza.

-Más importante el proceso que el resultado.

-Descarta la visión moralista de la infancia

-Lectoescritura y aprendizaje proceso de construcción del sujeto.

-Alumno: sujeto en continua producción de conceptos para comprender la realidad.

-Aprendizaje: mediante producción de conceptos por parte del alumno.