Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil

Actividad individual: Diseñando una situación de aprendizaje desde la resolución de problemas

La propuesta de aprendizaje que he elegido se ha experimentado en un centro de educación infantil en Madrid (España). El alumnado que presenta este centro es de clase media y generalmente de origen español, aunque se den alumnos extranjeros esto no impide en seguir el ritmo de aprendizaje de la clase.

El aula está dividida por rincones que se encuentran distribuidos en la zona tanto de arriba como de debajo de la clase ya que nuestra clase está en dos alturas y se utilizan a diario. Hay cinco mesas y los niños no es necesario que tengan su sitio fijo ya que cada día van alternándose y así favorecemos la socialización. En cada mesa se sientan cuatro o cinco niños y ellos en la tablan se ven reflejados con sus propias fotos que van cambiando día a día. Los rincones se encuentran en una tabla con fotos también donde los niños pueden ver fácilmente en qué rincón les toca trabajar cada día y se van alternando. Además, en esta misma tabla se específica quien es el encargado de cada mesa así favorecemos el trabajo cooperativo.

El aula que con la que se ha experimentado esta situación es una clase de tres a cuatro años. Son diecisiete alumnos en la clase, comprendidos como antes he mencionado entre tres y cuatro años. Entre ellos, en el aula se dan tres alumnos TEA (Trastorno Espectro Autista) y otra alumna NEE (Necesidades Educativas Especiales).

Dado que en tres años en el segundo trimestre se están trabajando los números de 1 al 3 proponemos una actividad de identificación de números, asociación número cantidad y grafía de los números correspondientes.

Los objetivos que se dan en esta actividad son:

• Identificar los números del 1 al 3.
• Asociar número con cantidad.
• Conocer los números.
• Reconocer el concepto de cantidad de los números uno, dos y tres.
• Identificar y utilizar la grafía de estos números.
• Conocer los números uno, dos y tres.
• Conocer las grafías y las cantidades que indican.
• Participar y mostrar interés.
• Manipular el material realizado en la clase.

Para alcanzar estos objetivos el material que se utiliza en el aula es un material manipulativo facilitando la tarea a los alumnos. (Véase en figura 1)

Los contenidos que se trabajan en esta propuesta están adaptados al desarrollo evolutivo y a las necesidades de los niños de tres años. Todos los problemas se presentarán ordenados de menor a mayor dificultad con la intención de que los niños sean capaces de resolver situaciones cada vez más complejas. .

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