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Discriminación En El Aula, Actividades


Enviado por   •  4 de Julio de 2011  •  974 Palabras (4 Páginas)  •  1.343 Visitas

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PRODUCTO N° 12

REPORTE DE ENTREVISTA

La discriminación es una de las causa que pude ser un obstáculo en la formación de así como también las burlas que se le hacen a los estudiantes ya que estos antivalores son promovidos por muchos de los niños de las escuelas.

Algunas de las ideas que se pueden apoyar son de los adultos en las los valores que ellos tienen y que se sigan fomentado hacia la comunidad o hacia la sociedad para que tengamos una sociedad con equidad.

Los símbolos patrios que se sientan parte del país al que pertenecen las personas y que no practique otras costumbres que se sientan parte del lugar donde vive y sobre todo orgullosos.

La escuela primaria juega un papel fundamental en el desarrollo social y cultural de los niños para que puedan convivir y desenvolverse en su entorno.

PRODUCTO N° 13

Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de planeación didáctica .

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ENFOQUE:

Que el alumno sea capaz de apreciar, disfrutar, expresar a través de los lenguajes artísticos y preservar la riqueza cultural de nuestro país.

COMPETENCIA:

La competencia cultural y artística es la capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.

PROPÓSITOS:

Desarrollar el pensamiento artístico mediante la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.

Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA:

Tema

Aprendizajes esperados.

Contenidos.

Ejes de enseñanza y aprendizaje.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

Apreciación.

Contextualización.

Expresión.

El aprendizaje debe ser afectivo y efectivo.

Como es y valorando la riqueza de lo diverso.

• Reconocer y respetar las diferentes intenciones y formas de expresión artística, como

parte de un crisol de pensamientos.

• La colaboración entre pares, donde el intercambio de opiniones para realizar proyectos

colectivos se estima como una forma de enriquecer el trabajo y el aprendizaje.

• El respeto, considerado como un valor universal, a través de la acción de mirar al otro

• El autorreconocimiento por el desempeño y esfuerzo en el trabajo realizado, como

medio para fortalecer su autoestima.

• El interés y disfrute de experimentar la variedad de ambientes y expresiones culturales

con los que puede comunicar, de forma espontánea y crítica, ideas, sentimientos y

emociones.

• La participación en retos que le sean interesantes, atractivos y le inviten a utilizar los

recursos disponibles, tanto personales como ambientales y materiales.

• La capacidad de encontrar sus propias soluciones, resolver problemas de forma autónoma

reconociendo las distintas maneras de enfrentarse y responder a una misma

situación, ya sea en lo individual, en pares o en grupo.

CONCLUSIÓN:

Para que el docente pueda realizar una planeación efectiva en esta asignatura es preciso:

• Conocer el nivel de logro educativo de los aprendizajes de sus alumnos.

• Identificar los intereses y las necesidades educativas de sus alumnos, como áreas de oportunidad para seguir aprendiendo.

• Valorar la participación del alumno en el estudio de la educación artística como creador, productor, diseñador, espectador y crítico, encaminada al desarrollo de nuevos públicos para el arte.

• Reconocer las competencias docentes, lo que se refiere al dominio y práctica de formas de enseñanza acordes a las necesidades de sus alumnos a partir del programa de Educación Artística.

• Orientar los procesos continuos y finales en la toma de decisiones que respondan a las necesidades

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