EL DESARROLLO NACIONAL PERUANO VISTO HISTÓRICAMENTE.

Introducción

I PARTE: MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I: DEFINICIONES PREVIAS

1. El desarrollo

2. El desarrollo humano

3. El desarrollo nacional

CAPÍTULO II: EL DESARROLLO NACIONAL PERUANO VISTO HISTÓRICAMENTE

SUB CAPÍTULO I: LA FASE PRECOLOMBINA

SUB CAPÍTULO II: LA COLONIZACIÓN Y COLONIALIDAD EN AMÉRICA LATINA

SUB CAPÍTULO III: COLONIALIDAD DEL CONOCIMIENTO CAMPESINO – INDÍGENA EN AMÉRICA LATINA

II PARTE: FACTORES QUE FRENAN EL DESARROLLO NACIONAL PERUANO ACTUAL

CAPÍTULO I: EL FACTOR EXTERNO DE LA COLONIALIDAD DEL PODER

CAPÍTULO II: LOS FACTORES INTERNOS

1. Factor económico

2. Factor social

3. Factor biológico

4. Factor ecosistémico

5. Factor político

6. Factor cultural

SUB CAPÍTULO I: LA ALIENACIÓN EPISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN PERUANA

CONCLUSIONES.

I. INTRODUCCIÓN

1. Planteamiento del problema:

La cultura peruana al igual que otras culturas de nuestra América tuvo un desarrollo equilibrado y autosostenido donde se afrontaba la vida y las necesidades con creatividad e ingenio, constituyéndonos en una de las grandes culturas de la Historia Universal.

Sin embargo, desde el proceso de la conquista, el Perú a decir de Pablo Macera, perdió su autonomía y pasó a ser subsidiaria de los Imperios coloniales, en todos los aspectos de su existencia, en lo social, en lo económico, en lo político, en lo cultural y por ende en lo educativo.

La República no vino a ser sino el reacomodo de las clases sociales dominantes bajo una nueva forma de sistema de Estado y sistema de gobierno, sin que esto implicase mayor progreso y desarrollo para las clases dominadas.

Por otro lado, ya desde los griegos, se conocía cuán importante es el control ideológico y cultural vía la educación, por ello es que Platón en “La República”, recomendaba que el Estado debería tener el control de la Escuela. Se entiende para determinar sus fines y sus contenidos.

El proceso de adoctrinamiento cultural y educativo de carácter religioso durante la Colonia, implicó una manipulación inhumana de los sectores sociales dominados a fin de que estos pudiesen ser explotados y no se rebelasen. Este mismo proceso con algunos pequeños cambios ha proseguido durante la República y ya no solamente desde el lado de la ideologización vía la educación espontánea y la cultura masiva sino también desde la educación formal, a través de la Escuela.

Desde comienzos del siglo XX, en que se inicia el proceso de sistematización de la educación escolar, esta característica de control y manipulación ideológica de la educación, se la ve presente con los modelos educativos que van a ser importados por el Estado peruano e impuestos, sin mayor análisis de nuestra cultura y sin una perspectiva de desarrollo.

Así diversos modelos educativos: El modelo Lancasteriano, del Liceo, de la Escuela nueva, de la Tecnología educativa, del humanismo, del cognitivismo y del constructivismo; han ido fracaso tras fracaso contruyendo una cultura de la ambigüedad y de la dependencia la cual involucra hoy por hoy a los estudiantes, pero también a los profesores.

En esta oportunidad y en función a estos antecedentes sólo nos permitiremos indagar acerca de ¿Cuáles son los factores que frenan el desarrollo nacional peruano actual?

2. Alcances

Esta investigación permitirá,

2.1. Proponer un marco teórico que permita una comprensión más amplia del problema

2.2. Describir y explicar cuáles son los factores que frenan el desarrollo nacional peruano actual.

3. Hipótesis

Los factores que frenan el desarrollo nacional peruano, son:

3.1. A nivel externo la relación de colonialidad de poder, que tiene nuestro país con los países dominantes y las grandes Corporaciones.

3.2. A nivel interno, se presentan factores múltiples de tipo económico, social, biológico, ecosistémico, político, cultural

3.3. Las causas principales de la alienación epistemológica en la educación peruana son las relaciones de Colonialidad y el eurocentrismo epistémico.

I PARTE: MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I: DEFINICIONES PREVIAS

1. El Desarrollo: Concepto filosófico que expresa el movimiento en unidad y contradicción, cuantitativo - cualitativo de la realidad natural, social o pensamental, en términos referenciales de evolución, avance, cambio, crecimiento o progreso.

2. Desarrollo humano: Concepto filosófico e histórico que ha variado acorde al pensamiento de las clases dominantes, e implica el progreso social, económico, político, cultural y ecosistémico de una comunidad humana. Se relaciona con el futuro y es un referente interno y externo.

3. Desarrollo nacional: Es la capacidad de un país y de un Sistema de Estado y de gobierno para alcanzar el bienestar, el buen vivir de toda la comunidad humana (nacionalidades, etnias, clases), en lo social, económico, político, cultural y ecosistémico.

CAPÍTULO II: EL DESARROLLO NACIONAL VISTO HISTÓRICAMENTE

SUB CAPÍTULO I: LA FASE PRECOLOMBINA

Las culturas peruanas precolombinas o prehispánicas más antiguas aparecieron en los años 6000 AC en las regiones de la costa de Chilca y Paracas, y en las tierras altas en el Callejón de Huaylas. Durante los siguientes tres mil años, los pobladores cambiaron su estilo de vida nómada para cultivar las tierras, como prueba de estos acontecimientos existen los restos arqueológicos de Jiskairumoko, Kotosh, y Huaca Prieta. Cultivaron plantas como el maíz y algodón,

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