EL PERFIL DEL DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS

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Contenido

Introducción        

El contexto        

2.1 Convocatoria        

Servicio Profesional Docente        

3.1 Instituto Nacional de Evaluación        

Competencias docente        

Desarrollo        

5.2 La RIEMS        

5.2.1 Sistema nacional de bachillerato        

Perfiles Profesionales        

6.1 Sistema educativo de Finlandia        

6.2 Investigación        

Conclusión        

Referencias        

EL PERFIL DEL DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS

Resumen

La selección y contratación de maestros para los diferentes niveles educativos se referencia el perfil de Enseñanza, que se define por las instituciones educativas, buscando con esto que el contrato será capaz de alcanzar los objetivos de aprendizaje de los alumnos; del enfoque de competencias, este perfil se complementa con la enseñanza de habilidades. En el sistema educativo de México, a través de la evaluación docente, se ha descubierto que un gran porcentaje de profesores que quería empezar a enseñar a un servicio profesional y aquellos que ya forman parte del personal docente no cumples los requisitos, lo que impacta en el bajo rendimiento académico de nuestros estudiantes de básica y secundaria superior. Tratando de determinar las causas de este problema, se hace referencia al caso de Finlandia, encontrando algunas cosas a considerar si realmente tiene el deseo de mejorar la situación actual.

Palabras claves: perfil, formación docente, las competencias de contratación evaluacion

Introducción

En el proceso educativo, el docente juega un rol fundamental debido a que es el que establece las estrategias por medio de las cuáles busca lograr el aprendizaje de sus alumnos. Las características y formación de cada docente debe ser acorde con el nivel educativo en el que se desempeña, ya sea el básico (de kínder a secundaria), el medio superior, el superior o posgrado, las características mencionadas quedan contenidas dentro de lo que se conoce como Perfil Docente, el cual es definido por cada institución educativa y es específico para cada Unidad de Aprendizaje del plan de estudios correspondiente.

En el ámbito general, el Perfil profesional es el conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión.

Recordemos que en el pasado las características  o competencias que debía poseer un docente,  eran menos específicas o demantes, debido a las condiciones de matrícula  que se tenían, además de no existir procesos de Acreditación, Certificación o Evaluación.  La situación actual requiere que los profesores estén acordes a los cambios tan dinámicos y apresurados que se presentan y que busquen aprovechar las oportunidades de formación y actualización que deben ofrecer las instituciones educativas. Es obvio que el objetivo principal de un maestro es enseñar a sus alumnos, pero el problema viene al intentar concretar qué debe enseñar y ¿Cómo enseñarlo?: ¿Sólo contenidos académicos? ¿Reglas de comportamiento? ¿Resolución de problemas? ¿A pensar por sí mismos? 

Para construir el Perfil Profesional Docente es preciso establecer las características que este debe tener para alcanzar el propósito de la enseñanza. El Perfil se define a partir de su disciplina, de las competencias, de las actitudes ideales y de los conocimientos básicos y

Actualizados que un docente requiere para el cumplimiento de sus funciones y para hacer posible el desempeño de las tareas.  Además es necesario identificar el conocimiento científico y técnico necesario para desarrollar las actividades propias de su disciplina y otras habilidades que les permiten cumplir responsablemente con su ejercicio.

El contexto

En México se cuenta con Escuelas Normales oficiales y particulares para la formación de docentes enfocados al nivel básico, que como ya se mencionó corresponde al kínder, primaria y secundaria; sin embargo, es muy conocido que en las escuelas secundarias aún existe un elevado porcentaje de docentes que no han cursado alguna disciplina normalista y que cuentan con estudios de  otra índole. Una opción adicional para la formación de docentes en diferentes niveles, es la Universidad Pedagógica Nacional que cuenta con licenciaturas, especializaciones y posgrados, aunque solo en algunas disciplinas; esta universidad cuenta con seis unidades en el Distrito Federal y setenta distribuidas en diferentes estados de la República Mexicana.

Hablando de la selección y contratación docente, los profesores que egresan de las Escuelas Normales oficiales, prácticamente lo hacen con una plaza asignada, esto es para kínder y primaria, en el caso de la educación secundaria, el interesado debe acudir de manera personal a la escuela o institución de su interés y presentar la documentación probatoria de su preparación académica, en el caso de ser aceptado el postulante, será ubicado en la Unidad de Aprendizaje más adecuada a su formación.

2.1 Convocatoria

Refiriéndonos a las Instituciones de Nivel Medio Superior o Superior, en la mayoría ya se cuenta con una normatividad más específica con relación a la selección de personal docente, a continuación se muestra un ejemplo de un proceso real que inicia con una convocatoria pública y abierta: 

Para ingresar como personal docente del Colegio, los aspirantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Tener el nivel académico y el perfil profesional establecidos por el Colegio, para impartir la asignatura o asignaturas correspondientes; y
2. Estar en aptitud de poder desempeñar el trabajo contratado y disponer del tiempo requerido para ello. En consecuencia, deberán comunicar al Colegio, al presentar su solicitud, cualquier limitación previsible que pueda impedirles llevar a cabo su trabajo con calidad, intensidad y tiempo requerido.
3.  Cumplir con los requisitos de admisión establecidos en el Contrato Colectivo de Trabajo.

Servicio Profesional Docente

En algunos casos se aplica un “Examen de oposición”, en el que, en base a un tema asignado, el aspirante a docente expone una cátedra ante un jurado calificador, el resultado de “Aprobado” es un requisito indispensable para su contratación.

Por otro lado, de acuerdo a datos mostrados por el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE), en su publicación anual “Panorama Educativo 2005”, la media nacional de docentes de educación secundaria con formación normalista es del 75.5%, sin embargo en la realidad esto no se manifiesta de tal manera, ya que de acuerdo a encuestas realizadas en diferentes planteles de educación secundaria, solo aproximadamente del 10 al 20% de los docentes son de formación normalista.

3.1 Instituto Nacional de Evaluación

Desde su creación en 2002, el Instituto Nacional para la Evacuación de la Educación y hasta el 2012 atendía principalmente al nivel básico, ya de ese año a la actualidad también se enfoca al nivel medio superior. Revisando la edición 2014 de “Panorama Educativo”, ya no incluye el rubro de docentes con formación normalista ni para secundaria ni para el nivel medio superior.

Como ya se mencionó, al diseñar sus perfiles docentes las Instituciones educativas establecen lo que se conoce como “Perfil profesiográfico”  en el cuál básicamente se establecen las formaciones profesionales que son acordes a cada una de las Unidades de Aprendizaje del Plan de Estudios. De acuerdo con esto, al contratar a un docente, en primera instancia se debe contrastar la formación del futuro docente contra el perfil contenido en el profesiograma, dejando muy de lado los aspectos referentes a la pedagogía y didáctica que debe evidenciar el interesado; esto se evalúa en parte por medio del examen de oposición.

Competencias docente

A partir del enfoque de competencias, el Perfil Docente se complementa con las “Competencias Docentes”, las que se definen como el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional. Existen diversos autores que establecen propuestas de competencias docentes, tales como Perrenoud, Zabalza, Frade, y Braslavsky. Tomando como referencia estas propuestas, en México, la Secretaría de Educación Pública define “las (once) competencias de los maestros frente a grupo” para el nivel básico y de manera semejante, por medio del Acuerdo Secretarial 447, establece “Las (ocho) competencias docentes, que son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la Educación Media Superior”, y consecuentemente definen su perfil.

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