EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

TEMA

EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN, COMO RECURSOS DIDACTICOS EN LA EDUCACION SECUNDARIA.

INTRODUCCION

Aún cuando son muy pocos los profesores y las instituciones que tratan de integrar, de manera sistemática, las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, es notable el hecho que este tipo de herramientas condicionan, de manera importante, a la educación.

Por otro lado, las reformas educativas, presentan cambios que afectan a objetivos, contenidos y metodologías exigidas por la integración de las nuevas tecnologías.

Cabe mencionar que en este proceso de integración son necesarias las decisiones de diversas áreas como lo son las estructuras de contenidos, la tecnología, la economía y la política, también es cierto que existen otras problemáticas que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por lo que, se pretende generar un espacio de construcción de una metodología que integre una solución, a la problemática que se vive, al momento de integrar las nuevas tecnologías al ámbito educativo.

Así también, se pretende mencionar las características propias de los medios, para generar una cultura de medios, conocer los medios, aprender a través de los medios y aprender con los medios; siempre y cuando nos sirvan para generar nuevos métodos y modelos que faciliten el acceso al conocimiento.

Haciendo hincapié en que al integrar las nuevas tecnologías a la educación genera, cambios en valores, comportamientos y relaciones.

RESUMEN

La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros y aulas es un proceso que se ha venido desarrollando, en las últimas décadas, en los sistemas escolares.

Este hecho se puede justificar a partir de tres supuestos básicos: convertir a las escuelas en espacios más eficientes y productivos, conectar la formación con las necesidades de la vida social y preparar al alumnado para la actividad profesional.

Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Las tic^s incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la compu¬tación, sino otros medios como el cine, la televisión, la radio y el video, todos ellos susceptibles de aprovecharse con fines educativas.

Uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con las TICS.

Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente, que es un fin en sí misma, o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación.

Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las tic en el aula, que operen en contra tanto de las fi¬nalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado.

Es por eso la importancia de una integración curricular de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, esta ha de llevarse a cabo desde tres perspectivas distintas: una, la consideración del conjunto de destrezas y competencias que suponen el uso de las TIC para los profesores y los alumnos; otra como potente recurso en manos del profesor, medio eficaz y motivador de presentación y tratamiento de la información orientado a fomentar procesos de organización del conocimiento del mundo que tiene el alumno, y la tercera como agente de cambio, por el impacto que suponen respecto a los modos de acceder al conocimiento, al intercambio de información y a la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didàcticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo.

El profesor debe ser conciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor, ni peor profesor, ni que los alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

MARCO TEORICO

TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACION (TICS).

Se denominan Tecnologías de la Información y de la Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Desde hace varios años es común leer y escuchar acerca del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Educación. Al entrar en el tema, es muy común terminar repleto de argumentos a favor de la incorporación de dichas tecnologías en beneficio de la educación porque implica cambios en la educación. El problema es que en la práctica nunca termina de quedar claro que el cambio es completo, y termina siendo sólo la sustitución de medios.

Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido herramientas de apoyo para elevar la calidad de la educación debido a sus ventajas entre las que se destacan la de poner a disposición de profesores y alumnos grandes volúmenes de información, que utilizan diversos canales sensoriales a la vez.

Las nuevas tecnologías informáticas, sobre todo de telecomunicaciones, han permitido configurar entornos virtuales compartidos a los que se puede aplicar nuestro concepto de "ambiente de aprendizaje"; la práctica desaparición de las restricciones de tiempo y el acceso remoto facilitan la comunicación permanente entre usuarios y, con ello, la cooperación y construcción conjunta de conocimientos.

Se puede hacer mención también de la capacidad de las nuevas tecnologías de favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto, las habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva información.

Con la incorporación de las tecnologías de información y comunicación a la educación secundaria, se pretende dar un cambio sustancial en los roles que juegan alumnos y profesores en el proceso. Púes se quiere que el alumno se vuelva gestor de su propio aprendizaje; y el profesor se convierta en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso.

Los beneficios de las TIC en la educación no son importantes por el medio, sino por el diseño educativo que es la arquitectura de cualquier proceso educativo, ya sea que emplee o no a las tecnologías.

NUEVAS TECNOLOGÍAS, NUEVO VOCABULARIO

El uso de las nuevas tecnologías implica también el uso de un nuevo vocabulario relacionado con ellas.

Los términos hipertexto, hipermedia y multimedia, tiene un origen reciente y, a pesar de que a veces se utilizan de manera distinta como sinónimos, no tienen el mismo significado. Pues el primero en aparecer fue hipertexto, sus orígenes se remontan a un articulo publicado por V: Bush en 1945 y que hacía referencia a la organización de grandes cantidades de información.

V. Bush planteó la necesidad de crear un sistema de recuperación de la información de carácter asociativo, parecido al pensamiento del ser humano, de manera que una palabra pudiera enlazarse con cualquiera de las múltiples relaciones semánticas que evoca. A este sistema lo denominó Memex.

Años después se desarrollaron los primeros sistemas hipertextuales, que emplearon un sistema más complejo de organizar las múltiples relaciones entre conceptos.

En realidad la idea del hipertexto era, en un principio la construcción de un nuevo espacio de lectura y escritura, en el que se pudiera romper la Alinealidad@ de la escritura sobre un soporte físico, como un papel.

En consecuencia la idea de hipertexto llevo a la aparición de otro nuevo término: hipermedia, en el momento en que se añadieron imágenes, registros sonoros o video a ese espacio de representación del conocimiento.

El hipertexto y el hipermedia son, sistemas de escritura no lineal, en los

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