EMPIA: Estrategia De Motivación Para La Autorregulación Investigativa En Adolecentes.

EMPIA es una iniciativa docente, apoyada y desarrollada por los estudiantes Andrés Felipe Giraldo y Jean Pierre Severiche, con el objetivo de crear una estrategia de motivación para la autorregulación investigativa en Adolecentes. Con esta investigación se pretende analizar las necesidades académicas reportadas por los mismos estudiantes para motivarlos por medio de la autorregulación.

Desde antes de que iniciara el semillero (2010), un grupo de estudiantes estuvimos trabajando para presentar un proyecto en Expociencia titulado Amiguitos4, en el cual todos participamos activamente y ganamos el primer puesto al mejor expositor en el área de Tecnología (Jean Pierre Severiche) por lo que en el 2011 decidimos iniciar el semillero de investigación GiganTIC´s. Aunque tuvimos excelentes momentos en los que todos participábamos activamente, al ser adolescentes nos desmotivábamos muy fácilmente por diversos factores externos que influían en el proceso de investigativo, por ejemplo, el hecho de que estuviéramos meses sin salir a algún evento, era una causa para desmotivarnos, además, uno de nuestros errores al crear los proyectos de investigación, es que el tema fue impuesto, por lo que al comienzo fue difícil que nos interesara realmente nuestro proyecto de investigación, además, los docentes nos presionaban constantemente por las salidas de clase, y las notas bajas influyeron en nuestro interés por seguir investigando.

Por diferentes factores siempre se dificultó el hecho de investigar fluidamente, un ejemplo de esto, es todo lo que desencadenan estos factores principales para dejar de investigar, los regaños de nuestros padres por las bajas notas, la discriminación en cierto modo por parte de nuestros compañeros, pues ellos sentían que nosotros salíamos mucho de clase sin sentido y que solo íbamos a perder clase, la cancelación de actividades para asistir a reuniones de GiganTIC´s también influyo en el interés de seguir investigando.

Aunque muchas veces los profesores no entienden el porque nos desanimamos, bajamos las notas y tenemos diferentes cambios de estado, Influyen muchos factores que ni siquiera se imagina el estudiante para que se sienta animado, por eso, la educación debe ser personalizada, una educación en la que el profesor sea un amigo del estudiante y trate de acercarse y motivar al estudiante a que aprenda, pero ¿Cómo puede un profesor volverse amigo del estudiante?, Nunca es fácil que esto suceda, pero si el profesor trata de incentivar al estudiante con cosas que a él le gusten, puede lograr que el estudiante se interese en su clase, un claro ejemplo de esto, es uno de los integrantes de nuestro semillero de investigación de grado 9°, el cual desde grado 6° tenia pésimas notas en todas las materias, cuando el licenciado Ever Coronado ingresó al colegio como docente de informática, este estudiante perdió su materia, en la entrega de notas llegó la madre llorando debido a que su hijo siempre había perdido todo pero nunca informática, puesto que el sabia dibujar muy bien en el computador. Al darse cuenta de esto, el licenciado Ever Coronado decidió incentivar a este estudiante por medio del dibujo por computador para que él se animara a estudiar, hoy en día sus notas son sobresalientes, ya diseña dibujos en 3D por computador. Este ejemplo es un excelente ejemplo para demostrar que si es posible que un estudiante “malo”, mejore drásticamente por medio de cosas que le interesen, por lo que no es imposible que un estudiante se interese por alguna materia, otro ejemplo seria mi propia experiencia en la que, en mi caso, nunca me gusto artística y nunca hice nada para mejorar mis dibujos, pero en grado 7°ingresó una nueva docente, la que hizo que yo me interesara en su clase, y aunque, en este momento no sé cómo lo hizo, llegue a diseñar dibujos en 3D y retratos bastante aceptables, en grado 8º, me encontré

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