LA MOTIVACIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

Resumen I

Dedicatoria II

Agradecimiento III

Introducción IV

Fase I

• Diagnóstico de la situación problema

Fase II

• Identificación del problema sociopedagógico

Fase III

• Fundamentación teórica del problema sociopedagógico

Fase IV

• Planeación de las acciones para resolver el problema sociopedagógico identificado

Fase V

• Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema sociopedagógico

Fase VI

• Evaluación y presentación de los resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras

Misión Sucre

Barcelona – Anzoátegui

LA MOTIVACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO.

DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “EL VIÑEDO”, BARCELONA, ESTADO ANZOÁTEGUI.

Tutora:

Amalia Reyes

Autora:

Lucía Rangel

Barcelona, 2013

RESUMEN

Este proyecto de investigación es una ardua labor que tiene por objetivo incentivar el aprendizaje a través de la motivación de los niños y las niñas de tercer grado de la Escuela Primaria Bolivariana “El Viñedo”. La Metodología utilizada para esta investigación de campo fuel el método empírico a través de la observación directa, utilizado la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, mientras que para la medición y análisis de los datos se utilizó el método matemático-estadístico. Los Resultados de los datos analizados arrojan que el 98.99% de los niños y las niñas aprenden mejor cuando su maestra o maestro lo trata afectivamente durante su aprendizaje escolar. Como conclusión se puede decir que las estrategias afectivas no contribuyen directamente con el proceso de aprendizaje, sin embargo, su aporte es importante ya que son elementos subyacentes entre el receso de aprendizaje que sirven para alimentar el alma, para satisfacer esa parte humana tan sensible como lo son los afectos y las relaciones con los semejantes. Se recomienda que esta es una estrategia que provea herramientas pedagógicas útiles para enseñar afectivamente a los niños y niñas de primaria. También se recomienda el uso de esta estrategia como un avance en las nuevas técnicas de enseñanza aprendizaje.

Palabras clave: Afectividad, estrategia, niño, niña, docente.

AGRADECIMIENTOS

Primeramente al Dios Todo Poderoso por haberme dado la vida y la oportunidad de graduarme.

Un muy especial agradecimiento al Ejecutivo Nacional y por ende al Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, quien tuvo la maravillosa idea de crear la Fundación Misión Sucre, para que sea a través de ella que la Universidad Bolivariana de Venezuela me Certifique como licenciada en Educación Integral.

A todas aquellas personas que de alguna forma dieron un granito de arena para que yo culminara satisfactoriamente. Vayan mis más sinceros saludos a la Coordinación de la “Ángel Celestino Bello”, Profesora María Vásquez, a la profesora Amalia Reyes, guía de este proyecto ya que sin ella no hubiese sido posible entender lo que significa un trabajo de investigación.

Dulcemente saludo a la licenciada Merys Cayamo, directora de la Escuela Primaria Bolivariana “El Viñedo”, quien me dio la oportunidad de vincular durante tanto tiempo en tan insigne escuela.

Igualmente saludo y agradezco a todas aquellas personas que de alguna manera u otra colaboraron conmigo en la ejecución, edición y redacción de este trabajo de investigación.

Un abrazo a todos.

Más allá del ejercicio docente, el maestro Prieto se presentó como un fecundo escritor y comunicador de esas ideas sobre las nuevas formas de enseñar a través de la exaltación de los valores que todo docente debe cultivar. Esta muestra de su condición de educador – comunicador, comienza a revelarse en 1936, cuando hace entrega, en su primer libro. Se trata de una nueva trayectoria que se inicia con su obra Psicología y Canalización del Instinto de Lucha. Es ésta una publicación en la cual incursiona dentro de cierta temática social muy propia de la Venezuela postgomecista. En ella, Prieto plantea con indiscutible preocupación pedagógica, los riesgos previsibles para el futuro del país, si no se aborda de manera científica el estudio de las peligrosas manifestaciones de violencia presentes en algunos sectores de la sociedad, como desbordamientos de muchas tensiones reprimidas en la población, a causa de tantos años de represión padecidos durante la larga tiranía de Gómez.

Dada su sensible actitud de educador, alza la voz a tiempo para advertir que, ante los impulsos desbordados de un pueblo reprimido durante veintisiete años, no son propiamente las medidas compulsivas las que puedan garantizar efectividad en las nuevas tareas hacia las cuales se aspira orientar al país. Cualquier procedimiento represivo que se adopte, en lugar de ser una respuesta apropiada para calmar o neutralizar la intensidad de la violencia, probablemente pueda transformarse más bien, en un estímulo para aumentarla, sin esperanzas de garantizar después mayores posibilidades de control, cuando las consecuencias generadas o desencadenadas por su causa, en el futuro inmediato o lejano, ya hayan tomado proporciones de calamidad irreversible.

Gracias a la firmeza de dichos principios, logró mantenerse consecuente en la convicción de revalorizar la importancia del hombre, como factor esencial de todo proceso de transformación social. Por eso perseveró en defender la necesidad de canalizar los esfuerzos del ser humano, primordialmente, hacia propósitos que permitieran alcanzar la superación de sus precarias condiciones de vida. En conformidad con esta posición, no llegó a vacilar nunca en la necesidad de orientar el rumbo de sus expectativas, hacia la meta del quehacer educativo.

DEDICATORIA

A mis padres por que a través de ellos vine al mundo con ganas de vivir y ser feliz y así mismo a hacer felices a quienes me rodean.

A mi hijo Albert José, por quererme tanto, por velar mi sueño mientras descansaba después de estudiar y por haberme tenido tanta paciencia durante estos últimos cuatro años de estudio.

A mi hermana María por ser la coautora de este final feliz, ya que por ella ingresé a la Fundación Misión Sucre. Fui motivada por ella a continuar mis estudios superiores y por ella hoy me siente una profesional realizada.

A todos mis hermanos que de manera incondicional me apoyaron.

Un beso a todos.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se encamina a la presentación del estimulo motivacional en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de tercer grado. El estudio a realizar abarca la incidencia e importancia que tienen los padres y madres en el proceso educativo de sus hijos. La familia es el núcleo de la sociedad y está compuesta por padre, madre, hijos e hijas, según como sea la participación, cuidados afectivos, alimenticios y demás así será el desempeño en el proceso de aprendizaje. La investigación se desarrollará en la Escuela Primaria Bolivariana “El Viñedo”. Ubicada en la parroquia San Cristóbal del municipio Simón Bolívar de Barcelona, estado Anzoátegui que por años no han contado con la participación de la mayoría de los padres sino que todos o con todo se lo han dejado al maestro. La participación de los padres y madres en el proceso educativo de sus hijos es de vital importancia e imprescindible para lograr una verdadera calidad educativa, tanto en el ámbito académico como en el familiar.

Los seres humanos nacemos con una gran capacidad para vivir, sobrevivir, adaptarnos y aprender. La importancia de los padres y las madres en el proceso de enseñanza-aprendizaje es crear las condiciones para que los seres humanos puedan desarrollar sus capacidades al máximo para beneficio de la presente y futuras generaciones.

Este es un proyecto que se justifica porque la motivación extrínseca es el estimulo que reviste gran importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que la falta de esta es que hace que los estudiantes no se incorporen a las actividades educativas que realizan en el aula.

Los docentes constituyen piezas fundamentales para que los niños logren los propósitos establecidos en el plan y programas de estudios, su tarea no solo debe ser transmitir información, sino sobre todo diseñar actividades a través de las cuales los estudiantes se apropien de los conceptos. Además conviene coordinar las discusiones donde los estudiantes interactúan en juegos de la asignatura sobre la resolución de problemas. Y lograr que la sesión sea una actividad constructiva y de razonamiento, de modo que el estudiante reconozca y logre que éstos adquieran su significado. También se busca propiciar el trabajo en equipo para utilizar los diferentes recursos a su alcance, material concreto, enciclopedia, y demás del entorno, que favorezcan la enseñanza y aprendizaje.

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