ENSAYO DE LA ARTICULACION

MODULO 1. Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica

ENSAYO: TENDENCIAS EDUCATIVAS QUE GENEREN A IMPULSAR REFORMAS QUE MEJOREN LA CALIDAD Y LA EQUIDAD EDUCATIVA

Introducción

Considerando la problemática que tiene nuestro país en cuanto al rezago educativo, y los bajos promedios que presentan los alumnos, era necesario que las autoridades educativas determinaran para toda la república los planes y programas de estudio, vinculando los tres niveles en una articulación, para elevar la calidad educativa y fomentar en estos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida económica.

Es también importante la labor docente, es por eso la necesidad de poner en marcha, planes y programas de estudio que requiere la responsabilidad, de manera directa, para actualizarse, en la nueva curricular para la educación básica que contribuya al trabajo de competencias, para fortalecer la convivencia en la escuela y la sociedad en su conjunto.

Este reto educativo plantea la necesidad de formar niños y jóvenes que puedan vivir en una sociedad que les permita poner en marcha la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Empecemos a definir que es una competencia. Competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y virtudes). Esto va implicar la movilización de saberes en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlos. A partir de experiencias se puede tomar conciencia de ciertas prácticas sociales y comprenderlas para alcanzar el conocimiento cada vez más complejo al desarrollo de competencias.

Nuestro país está sufriendo cambios sociales, económicos y políticos aquí la necesidad de impulsar la educación en competencias, una educación que garantice que la distribución de un conocimiento pertinente, para que los niños sean capaces de tomar decisiones, comprender el mundo y hacer frente a riesgos y a situaciones de su vida diaria, ya que si no tienen bien definido, su toma de decisiones.

Hoy nuestros niños están viviendo en un siglo de transformación y solo a través de la educación podrán enfrentar el futuro, para solucionar problemas de salud, falta progreso, seguridad, pobreza y los problemas ambientales, para lograrlo es necesario reforzar las competencias a lo largo de su vida, que piense más críticamente y con mayor creatividad a cerca de un mejor futuro, este modelo educativo a través de competencias implica cumplir tres condiciones fundamentales para que se pueda lograr

• Un cambio de paradigma en el papel de la educación.

• Debe ser relevantes para una vida futura.

• Una práctica interactiva basada en las experiencias personales.

Esto también implica una transformación del docente al adoptar las competencias como un proceso de formación integral y una visión de actitud que implique la construcción de un proceso permanente y sistemático, esto lleva implícito una evaluación por competencias que constituye el eje de procesos educativos encaminados a construir a ciudadanos participes de su propia educación.

Con esto la función de la escuela plantea desafíos intelectuales, afectivos, físicos y de análisis para el desarrollo de todo esto es necesario que exista la articulación de la educación básica la cual se conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines a partir del conocimiento y la comprensión del sentido formativo.

LAS HUMANIDADES Y LAS SOCIALES

Las creencias que tienen los seres humanos, que no se ponen en duda y que son consideradas verdaderas suelen tomarse como conocimiento.

Los seres humanos actuamos conforme a creencias que hemos adquirido en el proceso de crecimiento y socialización, esto ha implicado que en nuestro país que es tan diverso y que en cada región, muestran creencias, costumbres y problemas sociales que hacen más difícil que existe una educación global y que puedo afrontar cada uno de los problemas que presentan.

El estudio sobre las humanidades y las ciencias sociales nos han permitido entender que para sostener nuestra creencia en la verdad de algo se tienen que recurrir a un proceso de justificación, para reconocer que diferencia hay entre creer, saber y reconocer lo que es un proceso de justificación de creencia requerimos de los estudios en ciencias, sociales y humanidades.

Desde la humanidad que hoy en día podemos reconocer que las creencias y las tecnologías son una parte de la realidad social que consiste en actividades de creencias, saberes, valores, normas y costumbres.

Hoy en día podemos apreciar que además de las ciencias tecnológicas hay prácticas sociales diversas.

Generadoras de conocimientos que pueden ser aprovechadas para resolver las problemáticas que actualmente aquejan y atentan contra la sociedad.

En este sentido se puede afirmar que todas las sociedades a lo largo de la historia de la humanidad han sido sociedades de conocimiento que promueven entre los individuos la reflexión humanística. A partir de estas perspectivas teóricas-metodológicas hemos podido entender que las formas de organización social.

Las ciencias y las tecnologías, son una parte de la realidad social que consiste en un complejo de actividades, creencias, saberes, valores, normas, costumbres que nos van a permitir que se den los resultados necesarios para transformar a las sociedades del mundo.

Las ciencias sociales y humanidades nos llevan a pensar que la educación en general, es la que va a generar una formación en valores día con día, Para combatir problemas que perjudican a la humanidad como la salud, educación, bienestar, seguridad social es necesario replantear un plan para el futuro sobre ciencias que transformen el papel que tiene la sociedad, esto genera una responsabilidad en los docentes, comunicadores de las ciencias y científicos. Para llegar a la complejidad que genera el pensamiento complejo.

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