ESCRITO SOBRE LAS IDEAS DE COMPETENCIAS

SESION 7

ACT. 9 ESCRITO SOBRE LAS IDEAS DE COMPETENCIAS.

LA HISTORIA DEL TRABAJO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMIENZA EN ALEMANIA E INGLATERRA HACE APROXIMADAMENTE CIEN AÑOS, CUANDO EN ESOS PAISES BUSCARON PRECISAR LAS EXIGENCIAS QUE DEBIAN CUMPLIR QUIENES BUSCABAN OBTENER UNA CERTIFICACIÓN OFICIAL PARA EJERCER ALGUN OFICIO.

EN LOS AÑOS SETENTAS SE COMIENZA A HABLAR SOBRE LA FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO EMPRESARIAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO HARVARD.

CUANDO LA UNESCO PLANTEA EN 1993 LA NECESIDAD DE TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN Y EN 1998 PUBLICA EL INFORME “LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI. VISIÓN Y ACCIÓN”, CON LA PROPUESTA DE … “ EDUCACIÓN PARA TODOS Y A LO LARGO DE LA VIDA”, SE TERMINÓ DE ESTABLECER POR COMPLETO UN MARCO REFERENCIAL PARA LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS.

AUNQUE TODAVIA NO SE TIENE UNA DEFINICIÓN PRECISA AL HABLAR DE COMPETENCIAS, ALGUNOS AUTORES LAS UBICAN DE ACUERDO A SU FUNCIÓN, EN UN CONTEXTO ESPECIFICO. Y ASÍ SE HABLA DE COMPETENCIA: LABORAL, PROFESIONAL Y EDUCATIVA, DONDE CADA UNA TOMA LAS CARACTERISTICAS PROPIAS DE SU CAMPO DE TRABAJO.

HABLANDO PROPIAMENTE DEL QUEHACER EDUCATIVO LAS COMPETENCIAS SE CLASIFICAN EN:

BÁSICAS: ESTE TIPO DE COMPETENCIAS RESULTAN VALIOSAS PARA LA TOTALIDAD DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL.

ESPECÍFICAS: REMITEN A CAMPOS DETERMINADOS DEL CONOCIMIENTO; CIENCIAS EXACTAS, CIENCIAS NATURALES. CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

TRANVERSALES: PUDEN SER INSTRUMENTALES, INTERPERSONALES O SISTEMICAS.

ESTOS TRES TIPOS DE COMPETENCIAS ( BASICAS, ESPECIFICAS Y TRANSVERSALES ) SON MUY ÚTILES E IMPORTANTES EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS POR SU FUNCIONALIDAD.

PHILIPPE PERRENAUD ESPECIFICA QUE UNA COMPETENCIA ES UNA CAPACIDAD DE ACCIÓN EFICAZ FRENTE A ALGUNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y QUIEN LLEGA A DOMINARLA BIEN ES PORQUE DISPONE A LA VEZ DE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS Y DE LA CAPACIDAD PARA MOVILIZARLOS CON BUEN JUICIO, A SU DEBIDO TIEMPO PARA DEFINIR Y SOLUCIONAR VERDADEROS PROBLEMAS.

EXPLICA PERRENAUD QUE LOS JÓVENES CUANDO SALEN DE LA ESCUELA “SON SABIOS”, PERO NO NECESARIAMENTE SON COMPETENTES, PORQUE NO APRENDIERON A MOVILIZAR SUS CONOCIMIENTOS, LOS TIENEN PERO NO LOS APLICAN EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES.

ENTONCES, DESDE ESTE PUNTO DE VISTA UNA COMPETENCIA SE CONCIBE COMO:

APRENDER A CONOCER……………………………………………………………………CONOCIMIENTOS.

APRENDER A HACER………………………………………………………………………. HABILIDADES Y APTITUDES.

APRENDER A CONVIVIR…………………………………………………………………. ACTITUDES.

APRENDER A SER …………………………………………………………………………. DESARROLLO GLOBAL.

UNA COMPETENCIA REVELA LA PUESTA EN JUEGO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES Y MOVILIZARLOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS EN UN CONTEXTO DADO.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES UNO DE LOS NUEVOS TEMAS QUE RETOMA LA ACTUAL REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, RIEB, Y, POR ENDE, EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA SE HACE REFERENCIA A ÉSTA COMO UNA ALTERNATIVA Y VÍA PARA PROMOVER LA FORMACIÓN DE UNA CULTURA DE RESPETO A LA NATURALEZA Y SUS RECURSOS, ASÍ COMO EL RECONOCIMIENTO DE QUE LOS SERES HUMANOS FORMAMOS PARTE DE ELLA, TIENE EL PROPÓSITO DE BUSCAR EL DESARROLLO DE PERSONAS RESPONSABLES CON EL AMBIENTE Y QUE ESTABLEZCAN RELACIONES ARMÓNICAS CON LA NATURALEZA, LA COMPRENSIÓN DE LAS RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA DE LOS PROCESOS ECOLÓGICOS, SOCIALES, ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y CULTURALES QUE INTERVIENEN EN EL DETERIORO AMBIENTAL. EL TRABAJO DE

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