ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HÉROES” LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

★LENGUA MATERNA. ESPAÑOL★

Ámbito

Propósitos

Tiempo

Literatura.

Que los niños:

• Profundicen en sus conocimientos sobre algunos elementos de contenido y estructura de los cuentos: trama, personajes, relaciones causales y temporales.
• Se apropien de prácticas de revisión y corrección de sus textos como parte del proceso de escritura.
• Narren por escrito un cuento de su propia invención a otros niños de su misma edad, con el fin de elaborar un libro manufacturado por los propios niños para ser compartido con la comunidad escolar.

5 sesiones. 

Prácticas sociales del lenguaje

Aprendizajes esperados

Referencias

Escritura y recreación de narraciones.

Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.

Libro del alumno.

Actividad

Sesión #1

INICIO:

• Recordar las reglas del uso de la “r” según su sonido y posición en la palabra.

DESARROLLO:

• Recortar las palabras del material “Palabras con r” para organizarlas en las siguientes categorías: con “r” al inicio, con una “r” en medio, con dos “r” en medio, con “r” al final.

• En su cuaderno, escribir las palabras marcando la “r” con un color.

CIERRE:

• Dictar las siguientes palabras: barco, carrizo, perico, arpa, flor, zorro, reto, profesor, sartén, caracol, corona, arrecife.
• Revisar la ortografía de las palabras.

Actividad

Sesión #2

INICIO:

• Escuchar el cuento infantil “El príncipe feliz”. Link: https://youtu.be/5LUleq-LmME 
• Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿quiénes son los personajes?, ¿cómo era el príncipe?, ¿por qué no era feliz?, ¿qué hizo para ser feliz?, ¿qué pasó al inicio?; ¿cuál era el conflicto que enfrentaba?, ¿cómo terminó la historia?

DESARROLLO:

• Contestar el ejercicio “El príncipe feliz”, consistente en describir diferentes momentos y elementos del cuento.
• Hacer comentarios sobre los elementos de los cuentos y sus características.

CIERRE:

• Elaborar una ilustración alusiva a la historia.

Actividad

Sesión #3

INICIO:

• Plantear un cuento en un esquema con los siguientes indicadores: título, personajes, cómo iniciará, conflictos que enfrentan los personajes y qué pasará al final. 

DESARROLLO:

• Escribir la primera versión de su cuento con todos los elementos que han analizado con anterioridad.

CIERRE:

• Con apoyo de un adulto, revisar la primera versión del cuento para cerciorarse de que se entiende con claridad, de lo contrario, señalar las partes que habrá que modificar.

Actividad

Sesión #4

INICIO:

• Con apoyo de un adulto, revisar la redacción y ortografía del cuento que escribieron y hacer las correcciones necesarias.

DESARROLLO:

• Escribir la versión final del cuento en hoja blanca.

CIERRE:

• Ilustrar el cuento y leerlo ante su familia.

Actividad

Sesión #5

INICIO:

• Puntualizar las diferencias entre un cuento y un poema.

DESARROLLO:

• Realizar el ejercicio “Doña primavera”. Leer el poema del mismo nombre, de Gabriela Mistral y contestar las preguntas alusivas.
• Hacer comentarios sobre la temática del poema.
• Practicar la lectura su en voz alta.

CIERRE:

• Realizar una ilustración alusiva al poema.

★MATEMÁTICAS★

Tema

Aprendizajes esperados

TRAYECTO

Magnitudes y medidas.

Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

Experimentamos con peso.

REPASO 

Tema

Aprendizajes esperados

TRAYECTO

Número, adición y sustracción.

●Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.

●Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

Otra vez 1000.

Trayecto:

  Experimentamos con peso.

Actividad

Sesión #1

INICIO:

• Con apoyo de un adulto, elaborar una balanza casera con una barra de madera o ganchos y platos atados colgando en cada extremo.
• Hacer comentarios sobre su funcionamiento y cuál es su utilidad.

DESARROLLO:

• Realizar algunas demostraciones de peso, para que los niños definan cuál pesa más y cuál menos.

• Facilitar a los niños diferentes frutas para pesar; colocarla en uno de los platos y en el otro poner una bolsa con arena. Agregar o quitar fruta hasta equilibrar la balanza. Libro del alumno página #148.

CIERRE:

• Dividir un montón de fruta en 2 y colocarlo en ambos platos de la balanza hasta que quede equilibrada. Un paso más, página #148.

Trayecto:

  Experimentamos con peso.

Actividad

Sesión #2

INICIO:

• Con la balanza, hacer comparaciones de pares de objetos. Registrar cuáles pesan más y cuáles menos en el formato “Experimento con el peso”.

DESARROLLO:

• Facilitar a los niños bolsas con diferentes tamaños y pesos para que las ordenen de la más liviana a la más pesada. Libro del alumno página #149. (Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
• Hacer comentarios sobre el tamaño de las bolsas, guiando la conversación a concluir que el peso no se determina por el tamaño.

CIERRE:

• Buscar en casa dos objetos, uno grande y otro pequeño que pesen casi lo mismo. Un paso más, página #149.

Trayecto:

  Experimentamos con peso.

Actividad

Sesión #3

INICIO:

• Mostrar objetos de diferentes tamaños, pero de materiales distintos. Solicitar a los niños que anticipen cuáles pesan más y expliquen por qué, haciendo referencia a sus experiencias con esos materiales.

DESARROLLO:

• Pesar los materiales, primero sopesándolos con sus manos y luego utilizando las balanzas.
• Mediante el llenado de bolsas de arena u otros materiales, igualar el peso de los con los que trabajaron en la actividad anterior.

CIERRE:

• Buscar materiales en casa y clasificarlos en dos categorías: livianos y pesados. Posteriormente, justificar por qué los clasificaron de esta forma.

Trayecto:

  Otra vez 1000.

Actividad

Sesión #4

INICIO:

• Pedir a los padres que faciliten a los niños fichas de colores con diferentes valores: verde-centena; rojo-decena y azul-unidad, para formar las siguientes cantidades: 365, 498, 132, 943, 226.

DESARROLLO:

• Buscar diferentes maneras de formar las cantidades de la actividad anterior y representarlas con fichas.
• Resolver la actividad “Problemas”, utilizando las fichas como apoyo.

CIERRE:

• Socializar los resultados y comprobarlos con apoyo de un adulto.

Trayecto:

Otra vez 1000.

Actividad

Sesión #5

INICIO:

• Solicitar a los niños que busquen las tarjetas del material recortable #2 página #213, que son las tarjetas con los números del 0 al 9 para formar las siguientes cantidades: 458, 321, 978, 683, 504, 179, 902, 231, 102.

DESARROLLO:

• Realizar un ejercicio consistente en completar las siguientes cantidades para formar una mayor:

1. Si tengo 48, ¿cuánto me falta para 100?
2. ¿Cuánto le falta al 150 para completar 300?
3. Si tengo 195, ¿cuánto falta para el 400?
4. ¿Cuánto le falta al 499 para llegar a 1000?
5. Si tengo 610, ¿Cuánto me falta para 800?

• Propiciar que realicen los cálculos mentalmente.

CIERRE:

• Contestar el ejercicio “¿Cómo se llaman?”, consistente en escribir el nombre de diferentes cantidades.

★CONOCIMIENTO DEL MEDIO★

Tema

Aprendizajes esperados

Referencias

Exploración de la naturaleza

Interacciones con el entorno social.

●Experimenta con objetos diversos para reconocer que al rasgarlos o golpearlos, se produce un sonido.

●Distingue y sugiere reglas de convivencia que favorecen el trato respetuoso e igualitario en los sitios donde interactúa.

Libro del alumno.

Secuencia Didáctica 

SEMANA DE REPASO

Actividad

Sesión #1 

INICIO:

• Recordar algunas formas de producir sonidos, mediante el rasgado, golpeteo o soplido.

DESARROLLO:

• Escuchar el sonido de distintos instrumentos musicales y analizar de qué forma producen el sonido. Pueden utilizarse los que aparecen en el siguiente video:

Link: https://youtu.be/7r4sBm-2ZgQ 

• Realizar la actividad “Instrumentos musicales”, consistente en dibujar instrumentos que produzcan sonido al soplar, golpear o rasgar.

CIERRE:

• Observar el siguiente video de una orquesta para analizar cómo todos los instrumentos juntos pueden crear una pieza musical.

Link: https://youtu.be/8KsXPq3nedY 

• Dibujar instrumentos del video organizándolos en las categorías ya conocidas: producen sonido al soplar, golpear o rasgar.

Actividad

Sesión #2

INICIO:

• Explicar que los instrumentos musicales se clasifican en: de cuerda, de viento y de percusión. Los de cuerda producen sonidos al rasgarlos, los de viento al soplar y los de percusión al golpear.

DESARROLLO:

• Clasificar los instrumentos del siguiente video en de cuerda, de viento o de percusión. Link: https://youtu.be/to73mH1MTwc 

CIERRE:

• Comentar si fue fácil o difícil identificar los sonidos de cada instrumento, además mencionar cuáles de ellos conocían y dónde los habían escuchado.