ESTRATEGIA DIDÁCTICA CON REFERENCIA A PIAGET

TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA CON REFERENCIA A PIAGET

Teoría de Piaget: Desarrollo cognitivo

Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que se producen en las características y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.

La teoría de Piaget nos ayuda entender cómo el niño interpreta el mundo a edades diversas.

Piaget influyó en la forma de concebir el desarrollo del niño, anteriormente se pensaba que los niños eran agentes pasivos plasmados y moldeados por el ambiente, afirma que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo, tienen su propia lógica y formas de conocer, los cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzado la madurez e interactúan con el entorno.

Etapa de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget, con base a la estrategia didáctica a implementar con docentes:

Clase Modelo

Nombre de la estrategia didáctica Etapa de desarrollo con la que se hace referencia

“A jugar con dados”.

Operaciones concretas (El niño práctico), de 7 a 11 años de edad:

El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.

Estrategia didáctica:

“A jugar con dados”

Actividades:

 Presentar a los docentes la dinámica de trabajo: “avancemos con los dados”, que se desarrollará durante la actividad.

 Presentar por medio del proyector el primer juego que se realizará de forma colaborativa, explicando las reglas y los recursos didácticos a utilizar.

 Formar seis equipos de trabajo (mesas) con los docentes de manera libre.

 Entregar los materiales a los equipos y solicitar que por 3 minutos realicen la actividad.

 Pedir a los docentes que expresen cual fue el descubrimiento que encontraron para poder ganar en la actividad y porque.

 Socializar como esta actividad favorece el constructivismo en el aprendizaje con los niños.

 Presentar la segunda actividad lúdica: “a eliminar números”, con lo cual se explicará la dinámica a seguir.

 Conforme estaban formados los equipos anteriormente, repartir los materiales para jugar durante 3 minutos.

 Retroalimentar la actividad anterior, con base al desarrollo del pensamiento constructivista.

 Por último explicar a los docentes la dinámica de trabajo para jugar al cajero, juego clásico señalado en el fichero del plan 1993.

 Brindar 3 minutos de juego para cerrar con comentarios en plenaria sobre la actividad realizada.

La presente estrategia didáctica esta con base al pensamiento del constructivismo de Piaget, en donde al alumno se le brinda de las herramientas necesarias (materiales y contextualización del objeto de estudio) para que posteriormente éste se enfrente a una problemática desafiadora, para la cual tendrá que hacer uso de sus conocimientos y habilidades previas en un ejercicio de ensayo y error, creando lo que Piaget representa como esquemas que son acciones de operaciones mentales y conforme va trabajando con la actividad va ampliando los mismos en la búsqueda del aprendizaje, que en esta situación es la metacognición.

Las dos actividades lúdicas presentadas en la estrategia didáctica, buscan el desarrollo del principio de la seriación que está organizado en el estadio de las operaciones concretas, aplica en el momento en que el alumno clasifica la gradualidad de los números

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