Estrategia Didactica

ESPECIALIZACCION EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

Nombre:

Nombre:

AMALIA GUADALUPE ANDUAGA GASTELUM

CURP:

AUGA770710MSRNSM07

Nombre de la propuesta:

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP):

ESTRATEGIA DIDACTICA APLICADA A PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

IES Formadora: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Plantel donde laboro:

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL MAR NO. 22

Entidad Federativa:

SONORA

No. De Generación de PROFORDEMS: 8

Convocatoria CERTIDEMS a la que corresponde:

Teléfonos:

Oficina: 647 48 10022

Celular: 6471 05 14 62

Relevancia y Pertinencia

Diagnóstico Socioeducativo

El plantel CETMAR No. 22 se localiza en el Puerto de Yavaros, municipio de Huatabampo, Sonora, es una institución de nivel medio superior, que cuenta con una matrícula de 441 alumnos. Las principales actividades económicas de la región y que representan fuente de ingreso familiar son: Pesca, Agricultura, Industria, además la industria de la construcción y el comercio informal, son actividades que también son fuentes de ingreso familiar en menor proporción (Plan de Desarrollo Municipal 2009-2012).

Los datos de un estudio socioeconómico aplicado a los alumnos del plantel muestran que las principales ocupaciones de las familias son: pescador, seguido por obrero, albañil y jornalero. El ingreso promedio mensual de las familias es de $ 3, 415.66, equivalente a dos salarios mínimo. La mayoría de los estudiantes reciben apoyo económico de sus padres, además del proporcionado por el programa Oportunidades. (CETMAR 22, 2012).

Cabe destacar que los estudiantes del plantel en su mayoría provienen de comunidades rurales, son de bajos recursos económicos, este factor influye para que dentro de su alimentación este presente la comida chatarra sustituyendo los nutrientes necesarios que requiere una vida saludable, además de estar en riesgo de padecer sobrepeso u obesidad, afectando seriamente su salud. El sobrepeso y obesidad es un problema de tipo social, de gran relevancia en nuestro país, que puede ser abordado en las asignaturas del plan de estudios de nivel medio superior, a través de una estrategia didáctica, por tal razón se utilizará el tema: sobrepeso y obesidad en la asignatura de probabilidad y estadística a través del aprendizaje basado en proyectos, por lo anterior y considerando el modelo educativo de la RIEMS, constructivista, bajo un esquema de trabajo colaborativo, enfocado a la solución de problemas del mundo real, utilizando la investigación como herramienta de construcción del conocimiento. (Reforma Integral de Nivel Medio Superior, 2008).

La pertinencia de la formación que ofrece la EMS se logrará a partir del enfoque en competencias, de esta manera se dará atención a necesidades de los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral. Para facilitar la permanencia de los estudiantes en la EMS y el libre tránsito entre subsistemas, se propiciarán trayectorias educativas flexibles, las cuales se desarrollarán en el Marco Curricular Común (Reforma Integral de Nivel Medio Superior, 2008).

Enfoques pedagógicos

Diseño de la Estrategia Didáctica.

Ante la necesidad de cambios dentro de la modernización en la forma de organización de trabajo, en los mercados, en las tecnologías, en los valores de la sociedad, en la educación se requiere métodos de enseñanza-aprendizaje acordes con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos sociales, culturales, económicos, laborales y tecnológicos. En un momento en el que los ciclos de innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo. La internacionalización, la globalización de los mercados y el factor competitividad obligan a las empresas a ser cada vez más flexibles para adecuar los productos a las nuevas tecnologías, procesos productivos, servicios y demanda de competencias. (Espinoza, 2012).

Para alcanzar una educación con calidad es indispensable que las prácticas educativas se transformen, que el profesor se actualice, diversifique su método de enseñanza y estrategias en el aula, y que éstos sean aplicados de acuerdo a las diferentes circunstancias sociales y culturales. Es necesario que el docente transforme su esencia como persona, que observe el aprendizaje desde otra perspectiva, que analice cómo aprende él, que reconozca cual es el camino que le sirve para pensar para que pueda cambiar su forma de enseñar.

Por lo anteriormente expuesto se puede observar que es necesaria una comprensión de la función del docente, olvidándose de la práctica tradicional de la enseñanza para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes, como lo señala la Reforma Integral de la Educación Media Superior (SEMS), (SEMS-SEP, 2008 en Espinoza, 2012).

Morales (2007) afirma que una enseñanza centrada en el aprendizaje supone para el alumno un papel más activo, un mayor compromiso y responsabilidad por su propio aprendizaje y un enfoque profundo en su estilo de aprendizaje. El autor propone como un método viable el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para que los alumnos encuentren motivación por aprender y hacerlo adecuadamente.

El ABP es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997, citados por Galeana de la O., 2001).

Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje

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