Estrategia Didáctica

ESTRATEGIA DIDÁCTICA No. 1

Nombre: Aplicación de la fórmula del perímetro de la circunferencia.

Tiempo: Una sesión de tres horas.

Eje temático: Forma, espacio y medida

SESIÓN 1

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas.

Analiza y resuelve el problema del explorador

Indicadores: Utiliza la fórmula del perímetro de la circunferencia.

COMPETENCIA: Argumenta.

Analiza la fórmula para encontrar el perímetro de la circunferencia

Indicadores: Expone y discute la solución del problema

COMPETENCIA: Comunica

Utiliza el lenguaje matemático para expresar sus ideas con precisión. .

Indicadores: Construye la circunferencia y expresa sus propiedades.

COMPETENCIA: Maneja técnicas

Utiliza la calculadora para apoyar el trabajo matemático

Indicadores: Maneja datos y los procesa para su uso con apoyos didácticos.

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PROPUESTA DE TRABAJO:

Por medio de la resolución del problema del explorador, se analizará el concepto de perímetro y la fórmula para encontrarlo en la circunferencia, construcción de la misma y sus propiedades.

MATERIAL: Juego de geometría. Calculadora.

Actividad 1

Presentación del conductor y del curso

Actividad 2

Los alumnos externarán sus expectativas del curso contestando las siguientes preguntas:

1. Nombre, especialidad y grado que atiende actualmente.

2. ¿Cuál es el mayor problema que encuentra en la enseñanza de la geometría en secundaria?

3. ¿Qué importancia le da a la resolución de problemas en los temas de geometría?

4. ¿Qué herramientas utiliza en la enseñanza de la geometría?

5. ¿Cuáles son sus expectativas respecto a este curso?

Actividad 3

Técnica de integración: Trazo de figuras. Anexo 1

El asesor pedirá 7 voluntarios para participar en la actividad, cuatro de ellos saldrán del aula, dos más serán observadores y el séptimo será el profesor que dé las indicaciones a los cuatro profesores que salieron del salón.

Los observadores deberán sentarse de tal forma que puedan ver claramente las expresiones y las actitudes de los participantes.

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Se le dará al profesor instructor una hoja con tres figuras (las cuales deberán quedar fuera del alcance de la vista de los compañeros que irán entrando), como se muestra en el anexo 1, y se le indicará que su trabajo consiste en dar las indicaciones necesarias para que los maestros que esperan fuera del salón las realicen en el pizarrón (sin decirles el nombre de las figuras), el cual se dividirá en tres espacios. Al profesor instructor se la dará un tiempo para que piense en sus instrucciones, las cuales podrá ir mejorando conforme entren los otros compañeros, (sin que el conductor del curso le dé ideas para realizarlas ni mucho menos sugerirle que las escriba, esto quedará a consideración del profesor y es uno de los puntos de observación del conductor). Cada vez que se termine una figura el conductor deberá cubrirla con pliegos de papel, de tal manera que los que entren posteriormente no las vean.

Se le indicará también que primero entrará un profesor y le podrá dar la instrucción una vez solamente, y no deberá contestar ninguna pregunta que éste le haga.

Al segundo profesor si le podrá contestar preguntas, siempre y cuando éstas sean concretas.

Y posteriormente entrarán los últimos dos profesores, a estos les dirá que realizarán un trabajo en equipo y podrá contestar a sus preguntas, con la misma condición de que sean concretas.

Al finalizar la actividad se destaparán todas las figuras y se verá

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