ESTRATEGIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

Reproductividad

ESTV: 143 ZONA:19 LOCALIDAD: SAN CRISTÓBAL. GRADO: 3° GRUPO: A

CURSO: Educación Integral de la sexualidad. ESTRATEGIA: SASEA (saber, sentir y actuar)

Verbo de desempeño Contenido conceptual Finalidad contextual

Reconocerá.

Reproductividad:

El impacto del embarazo adolescente en la salud.

Métodos hormonales para la prevención del embarazo.

Para el manejo de la información. Para la vida en sociedad.

Transversalidsad:

ACTIVIDADES DE SECUENCIA

INICIO Rescate de conocimientos previos mediante preguntas abiertas al grupo.

 ¿Cuáles riesgos de salud del embarazo adolescente conocen?

 ¿Cuáles métodos de planificación familiar conocen?

Desarrollo



 Separar al grupo en tres equipos mixtos , para que realicen la lectura del texto “Embarazo y salud”

 Dar repuesta entre todo el grupo en el pizarrón a las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué sienten las mujeres al revisar la información]?

2.- ¿ Que sienten los hombres?

Permita la expresión de vivencias suscitadas por la información otorgada.

Explique el procedimiento:

 5. "SASEA", i m p l i c a tres niveles de competencias para prevenir el embarazo: Saber, Sentir,

Actuar, p o r q u e para prevenir el embarazo los tres factores son importantes.

 6. Permanecerán en tres equipos. Colocaré sobre el pizarrón un tablero para medir el Avance de los mismos. Cada equipo tendrá una ficha y yo tendré la de SASEA, la cual representará a una pareja q u e ha desarrollado competencias en los tres niveles: Saber,

Sentir y Actuar.

 7. Instalaré al frente los tres tipos de tarjetas. Un/a representante de c a d a e q u i p o pasará por turnos, tomará una, la leerá y responderá. Si es correcta, avanzará en el tablero el número de espacios o casillas que diga su tarjeta. Si la respuesta no es correcta, la diré

y será mi ficha "SASEA" la q u e avance.

 8. Como es i m p o r t a n t e dominar los tres niveles, si un e q u i p o ya respondió una d e saber

"SA", al siguiente turno su representante tomará una de "SE", y así sucesivamente.

 9. Contar c o n c o n o c i m i e n t o s sólidos, dirigir los sentimientos adecuadamente y actuar

con coherencia son e l e m e n t o s protectores del embarazo no planeado. Sin embargo, es

necesario aceptar que siempre pueden ocurrir eventos que favorecen la probabilidad

de un embarazo, a pesar de sus cualidades y características. Por ello, en el tablero

SASEA, hay algunos factores de riesgo marcados c o n imágenes. Si u n e q u i p o llega a

ellos al avanzar sus puntos logrados, deberá retroceder dos casillas.

 10. A los miembros del equipo que obtengan mayor puntuación, serán los ganadores de esta actividad Sin embargo, más que valorar q u i e n gana, les sugiero que se fijen en cuál de los tres niveles necesitan mejorar su aprendizaje para cuidar mejor su salud y

la d e su pareja cuando sea necesario.

 11. Realice la actividad por turnos. Haga énfasis cuando sea oportuno sobre en cuál nivel el grupo en general está presentando más deficiencias y más fortalezas. Si observa que todos los grupos carecen de información sobre el tema , termine la actividad pero ofrezca otra oportunidad para volver a realizar la actividad en otra ocasión pues es

muy importante dominar estos conocimientos.

cierre 12.

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