ESTRATEGIAS DE MANDO DIRECTO

ESTRATEGIA DE MANDO DIRECTO

Sigue los modelos de enseñanza clásicos tradicionales, y se estructura alrededor del concepto de clase magistral, donde el profesor emite y el alumno recibe y reproduce el modelo con mayor o menor precisión, ajustando la respuesta al modelo si fuera necesario. La atención está centrada en el profesor y/o en la tarea (producto), siendo el profesor el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Todas las decisiones las toma el profesor: los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. El alumno mantiene un papel pasivo con muy pocas opciones de tomar decisiones. La organización es más formal y resulta muy difícil individualizar. Esta forma de enseñanza ha sido y es muy utilizada en E.F. Sobre todo en aquellos contenidos en los que se pueden enseñar modelos (deportes, danzas o preparación física).

Estilos de Enseñanza Tradicionales

El Mando directo y modificaciones del mismo.

En su origen y aplicación más estricta, el mando directo tiene una raíz militar. Este estilo tradicional ha sido el más utilizado en E.F. y, según diversos autores como Contreras (1994) todavía sigue siéndolo.

Objetivo:

• Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor

• Enseñanza masiva

Papel del profesor:

• El profesor tiene prevista toda la actuación docente siguiendo un esquema lineal

• Control y disciplina severa

• Se procede a explicar y demostrar el gesto o ejercicio a realizar por el grupo de alumnos

• Se actúa sobre toda la clase

Papel del alumno:

• Sometimiento a las directrices del maestro

• Los alumnos obedecen

• No tienen decisión ni autonomía

Planificación y desarrollo de la clase:

• La organización y control es muy importante, manteniendo formaciones geométricas y de manera estricta

• La posición y evolución del grupo es formal en formas geométricas

• Posición del profesor destacada y externa al grupo, con control constante

• Procedimiento de clase: explicación verbal y demostración visual por parte del profesor, ensayo ocasional, repetición siguiendo el ritmo impuesto (conteo rítmico), sistema de señales que regulan la acción (principio y fin) y correcciones de tipo masivo y general

Evaluación:

...