EVALUACIÓN DE PETE

EVALUACIÓN DE PETE

INTRODUCCION

En Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) es un documento que resume los resultados de un proceso ordenado de evaluación y planeación a mediano plazo (cinco años) para intervenir en la mejora de la misión de la escuela, realizada por el director, los docentes y los miembros de la comunidad de la que forma parte del plantel. El diseño central de este documento aborda el proceso de evaluación inicial de la planeación con un referente común, los estándares de calidad: estándares de gestión, práctica docente y participación social en la escuela.

Para llevar a cabo la evaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) es preciso realizar una serie de análisis y definición de las pruebas, que durante el proceso educativo se obtuvieron en los diferentes espacios. Es por ello que habrá de tener claridad sobre los puntos a evaluar con respecto a la planeación, realización y sobre todo al replanteamiento de acciones ya que éstas serán el apoyo de la evaluación del PETE

Algunas fuentes de información pueden ser:

 Niños: encuestas que aplicaron a los alumnos, con respecto a los maestros, el funcionamiento de la escuela

 Docentes: informes, concentrados de información, encuestas sobre el aprendizaje de los alumnos.

 Director: PETE actual, encuestas aplicadas para evaluar estándares.

 Padres de Familia: actividades escolares en donde participan.

Al evaluar es importante confrontar lo planeado con lo realizado, no solamente indicar si se hizo o no, sino reflexionar sobre el cumplimiento de las expectativas, el material utilizado, la coordinación de las comisiones para la realización de la tarea, el registro y recopilación de las evidencias.

Para llevar a cabo la evaluación además de las evidencias es indispensable considerar: Las Metas, Los Objetivos y Los Estándares.

Compromisos del equipo docente

Para el PETE realizaron unos cuestionarios al equipo docente, se obtuvieron los datos de cuáles son las de deficiencias y logros alcanzados con los alumnos, en ellos se dice que los estudiantes tienen un nivel educativo regular pero no se dice cuál sería la estrategia si es que quisieran llegar a un nivel de excelencia, o solo quieran tener alumnos que pasen las materias sin considerar que lo aprendido lo vayan a utilizar posteriormente a nivel medio superior y así sucesivamente.

Y el rendimiento académico es un claro indicador de que tan exitosa es llevada a cabo la carrera de estudios de algún alumno en un momento particular, y a su vez también es un pronosticador de la posibilidad de completar exitosamente los estudios con la obtención de algún título. Uno de los principales factores que se han indagado ha sido el nivel socioeconómico del alumno y su relación con el desempeño económico de los escolares.

Tampoco se dice si se podría hacer que los padres trabajaran con sus hijos para poder ayudar a los maestros con las asignaturas y con los valores morales que debieran tener ya que se dice que hay un elevado porcentaje de alumnos que pertenecen a hogares disfuncionales y los padres muestran poco compromiso. Por lo tanto se fomenta los valores en la escuela para para que tengan una armonía en la convivencia diaria con los alumnos y profesores, pero los problemas y conflictos sociales no se debe dejarse exclusivamente en manos de la institución, sino que es también obligación de los padres de familia responsabilizarse de tales cuestiones.

Es obvio que el sistema escolar y el profesor en particular no tienen el poder y la influencia para establecer una sociedad moral, por eso en el PETE dice como le podrán énfasis a estos valores morales, pero si bien se enfoca en lo antes mencionado no dice como se podría vincular una estrategia con los padres del alumnado. Probablemente la respuesta, no sea tan sencilla y que el liderazgo para la dinamización en la sociedad no siempre puede exigírsele a un docente y que la familia es la primera transmisora de los valores y de un clima moral, pero también es conocida la dificultad real de integrar a la familia en los programas de educación que afectan a sus hijos.

Uno de los proyectos Institucionales que se propone en el PETE es el realce al fomento a la lectura para lo que se dará uso de la biblioteca pero no dice si se busca que los alumnos desarrollen la habilidad y una comprensión de la lectura. Cuando nos acercamos a la naturaleza de la comprensión de la lectura, necesariamente nos aproximamos también al conocimiento de las características del estilo de evaluación que pretende valorar dicho proceso.

Sabemos que la lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento, y también sabemos que la evaluación de la comprensión es uno de los problemas más interesantes a analizar. Los nuevos aspectos conceptuales, en el medio de la discusión sobre el tema de la lectura, han traído también un cambio en las consideraciones acerca de su evaluación. Por esta razón se torna indispensable investigar y encontrar conocimientos por un lado, y procedimientos de valoración por otro, que permitan obtener una comprensión más adecuada de las dificultades que aparecen al valorar la comprensión de la lectura. Una cuestión de relativa importancia está referida a que la evaluación forma parte de una práctica de aprendizaje que frecuentemente es implementada sin conocimiento de las bases que la sustentan, lo que supone una importante limitación que puede

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