EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DESCRIPTIVA DEL GRUPO 1° “A”

ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MARÍA IGLESIAS
CTE. 10EPR0353E ZONA ESCOLAR: 08 SECTOR: 01
CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DESCRIPTIVA DEL GRUPO 1° “A”

Al iniciar este ciclo escolar 2020 – 2021, se llevó a cabo la aplicación de una Evaluación Diagnóstica, instrumento que nos permite conocer el desarrollo psicomotor, las habilidades, la maduración intelectual y el nivel de aprendizaje de cada uno de los alumnos que ingresaron a primer grado de educación primaria.

A través de esta Evaluación Diagnóstica se pudo confirmar el nivel de aprendizaje y desarrollo general de cada niño. Se tuvieron en cuenta algunas competencias que los niños desarrollaron el año pasado, tales como reconocimiento de letras y números, desarrollo de la coordinación motriz fina, la ubicación espacial, el conteo y escritura de números, el reconocimiento de las figuras geométricas, imagen corporal  así como la madurez que cada niño alcanzo en dichas competencias.

En cuanto a la identificación de vocales el 40% de los niños demostró tener conocimiento de ellas y del otro 60% la mitad manifestó conocer algunas y la otra mitad ninguna vocal; en cuanto a la escritura de palabras el 70% del grupo reveló que no tiene noción de  las letras y mucho menos de palabras y el 30 % tiene conocimiento de algunas de ellas. En referencia a la identificación de letras y números el 60% si identifica la diferencia entre números y letras y el otro 40% algunos pueden identificar la diferencia entre números y letras.

En cuanto a la coordinación motriz fina el 30% desarrolla esta habilidad y el 70% lo hace de manera regular. En relación a la ubicación espacial el 20% tiene una buena ubicación espacial y el 80% no tiene esta habilidad; en cuanto al conteo  oral y escrito de números el 60% tiene conocimiento y el otro 40% no; en relación a figuras geométricas el 40% si las reconoce y del otro 60% algunos las reconocen y otros no.

En base a la imagen corporal el 70% si tienen conciencia de las partes de su cuerpo y el 30% solo identifica algunas. Así mismo se observó  en los primeros ejercicios de maduración para la escritura que únicamente el 60%  de los alumnos se encuentran maduros en sus trazos y se ubican en las líneas de su cuaderno, el 20% lo hace regularmente y el otro 20% no hace buenos trazos y le cuesta ubicarse en su cuaderno.

En base al diagnóstico se implementarán una serie de acciones que favorezcan al desarrollo de estas habilidades. Al inicio del ciclo escolar, se llevó a cabo una encuesta para conocer cuál sería el medio para poder trabajar con los alumnos, los resultados arrojaron que la mejor opción sería por cuadernillos impresos y en casa de alguna duda, se realizarían llamadas telefónicas. En base a esto de manera quincenal se entregarán cuadernillos de trabajo con actividades personalizadas para reforzar todas aquellas necesidades que fueron identificadas en el examen diagnóstico.

Algunas estrategias a implementar serán:

• Ejercicios de maduración motriz.
• Enseñar de manera lúdica el conteo de números (canciones, vídeos, juegos, etc).
• Implementar juegos con los integrantes de la familia para afinar la habilidad de ubicación espacial.
• Imprimir un alfabeto para pegarlo en un lugar visible en casa, para la  identificación de las letras.
• Llavero de silabas.

Todo esto se llevará a cabo con el apoyo del padre de familia y la guía del docente para lograr los aprendizajes en el alumno, motivándolo y reconociendo el esfuerzo y trabajo de padres de familia y alumnos.

NAZAS, DGO., A 30 DE SEPTIEMBRE DE 2020.

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