EVALUACION DIAGNOSTICA MATEMATICAS 1 GRADO

PRIMERA EVALUACIÓN MATEMÁTICAS INICIALES DE PRIMER GRADO

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

 ANTES DE INICIAR LA APLICACIÓN:

1. Lea cuidadosamente el instructivo de Aplicación correspondiente.

 AL INICIAR LA APLICACIÓN:

1. Asegúrese de que todos los alumnos cuenten con un lápiz, punta y goma de borrar, solicítelo al momento de concertar día, hora y medio por el cual se comunicará con Padre-alumno (videollamada, What Sapp u otro) para la aplicación del instrumento.

 2. Distribuya a los alumnos de tal forma que tenga el tiempo suficiente para la aplicación.

 3. Presente los ejercicios conforme se exponen en el instrumento. Invite a los padres a que permitan a sus hijos resolverlo de manera independiente.

 4. Pida a los alumnos que escriban su nombre en la evaluación. (si no lo pueden escribir, omita esta paso)

5. Indique a los alumnos que durante la evaluación puede hacer algunas (s) pregunta (s) con respecto a las consignas o cuestionamientos de la evaluación, si es que éstos no fueron comprendidos.

 DURANTE LA APLICACIÓN:

 1. Tenga un ejemplar del Instructivo de Aplicación a la mano, para leer las instrucciones a los alumnos. (Usted podrá ajustar la instrucción al vocabulario de los alumnos, o modificar su redacción, sólo en el caso de que ésta no sea comprendida por ellos después de una segunda lectura. Si éste fuera el caso, regístrela en su instructivo).

 2. Tenga un ejemplar de la evaluación a la mano, para mostrar a los alumnos el reactivo sobre el que se está trabajando y para hacer los señalamientos que en la instrucción se indica.

 3. Asegúrese de que el alumno, una vez leída la instrucción, esté trabajando en el mismo reactivo indicado.

 4. Repite la instrucción en caso de que esta no sea escuchada por los alumnos o se aprecie que no fue comprendida.

 5. Cerciórese de que el reactivo ha sido concluido por el alumno y sólo entonces continúe con la instrucción siguiente.

 6. Suspenda la evaluación en caso de notar cansancio o desinterés en los alumnos y continúela en otro momento concertando con el padre o tutor, según usted considere conveniente (siendo este el caso, no deje inconcluso el reactivo sobre el que se esté trabajando al momento de suspender la evaluación).

EVALUACIÓN

                                                               INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN

 Reactivo Núm.  1 Instrucción: Juanito tiene sobre su mesa estas manzanas (señale las manzanas que están sobre la mesa de “Juanito”). Ahora dibujen sobre la mesa de María (señálela) menos manzanas de las que tiene Juanito.

Reactivo Núm. 2 Instrucción: En esta hoja están dibujados un niño y una niña. En el lado izquierdo está el niño (señale el dibujo del niño) y en el lado derecho está la niña (señale el dibujo de la niña). El niño tiene unos globos en su mano. Ahora ustedes van a dibujarle a la niña aquí en su mano (señale la mano que está levantada en el dibujo de la niña) más globos de los que tiene el niño.

 Reactivo Núm. 3 Instrucción: Fíjense: este juego ya lo hemos jugado nosotros. Ahora es Pepe el que lo está jugando. Pepe tira sus dados y saca esto (señálele los dados). Fíjense cuánto le salió a Pepe en sus dados. Ustedes van poner un tache en el cuadrito (señale toda la hilera, empezando en donde está Pepe y terminando en donde dice “META”) en donde Pepe debe de dejar su ficha.

 Reactivo Núm. 4 La hoja está dividida en cuatro partes. Se empezará con la parte superior, de izquierda a derecha (cuadros 1 y 2), y se continuará, también de izquierda a derecha, con la parte inferior (cuadros 3 y 4).

 Instrucción: En este cuadro (señale el cuadro 1) dibujen 4 globos (dé tiempo). Ahora, es este otro cuadro (señale el cuadro 2, dibujen 1 naranja (dé tiempo). En este otro cuadro (señale el cuadro 3) dibujen 9 palitos (dé tiempo), Ahora, en este otro cuadro (señale el cuadro 4), dibujen 6 arbolitos.

 Reactivo Núm. 5 Instrucción: En la hoja hay tres cuadros (señálelos). Este cuadro tiene aquí una rayita (señale la rayita del primer cuadro). Van a poner con número, sobre esta rayita, cuántas cosas hay en el cuadro (marque con su dedo sobre la hoja, un óvalo para encerrar los objetos dibujados en el primer cuadro. Dé tiempo y continúe así con los siguientes cuadros).

 Reactivo Núm. 6 Instrucción: Fíjense bien: El maestro solo leerá: Luis tiene 6 carritos y yo le doy otros 3, ¿cuántos carritos tiene ahora Luis? ¡No lo digan! escriban en este cuadrito (señale el cuadro) cuántos carritos tiene ahora Luis (dé tiempo). Ahora van anotar ahí mismo, si es que no lo anotaron, qué fue lo que hicieron para saber cuántos carritos tiene Luis. (si el alumno responde verbalmente, registre usted su respuesta y anote la observación)

Reactivo Núm. 7 Instrucción: Fíjense: por cada diez corcholatas de “Coca Cola” les dan un vaso de “Batman”. Ustedes tienen aquí dibujadas estas corcholatas (marque con su dedo, sobre la hoja, un círculo para encerrar las corcholatas dibujadas en la hoja). Bueno, ahora ustedes van a cambiar sus corcholatas por vasos; van a dibujar en este cuadro de la derecha (señale el cuadro) los vasos que les van a dar y las corcholatas que les van a sobrar.

Reactivo Núm. 8 Instrucción: En esta hoja están dibujadas unas figuras. Van a ponerle un tache a la figura que tiene todos sus lados del mismo tamaño (dé tiempo). Ahora van a ponerle palomita (dibuje la “palomita” en el pizarrón:) a la figura que tiene dos lados grandes y dos lados chicos (dé tiempo).

Nombre del alumno: _________________________________________________________

Escuela _________________________________________________ 1er grado grupo _____

[pic 1]                  [pic 2]         

        [pic 3]                                            [pic 4]

                                       [pic 5] 

[pic 6][pic 7]

                                              [pic 8]

[pic 9]                                     

...