Edgar Wilems

PEDGOGÍA DE EDGAR WILLEMS

Objetivo:

Mostar el método que propone Edgar Willems para el desarrollo de la educación musical.

Introducción:

Edgar Willems nació en Lanaken, Bélgica, el 13 de octubre de 1890.Acabados los estudios de magisterio y atraído desde siempre por la pintura, entró en la Escuela de Bellas Artes de Bruselas. En la música, que ya le interesaba, fue bastante autodidacta (aunque había recibido algunas clases de piano y había formado parte de la banda de su pueblo).Después de un período muy rico en experiencias humanas y artísticas, dejó Bruselas y se instaló en París hacia 1920.

En París, en el centro de investigaciones espirituales del Veilleur, conoció a una profesora del Conservatorio de Ginebra, Lydie Malan, discípula brillante de Jaques-Dalcroze; la riqueza de su personalidad impresionó mucho a Willems y le incitó a seguir sus cursos de canto en Ginebra en 1925. Trabajó también con una notable música, Thérèse Soravia (solfeo superior y órgano), con William Montillet (armonía) y con Jaques-Dalcroze (rítmica).

En 1949 fundó la editorial Pro Música en Fribourg, donde publicaría toda su obra en francés. Toda su labor pedagógica y musical fue desarrollada en Suiza, donde muere en el año 1978.

Los principales planteamientos de su método se exponen en el libro “Bases psicológicas de la educación musical.

Da una gran importancia a la iniciación musical en los más pequeños. Defiende la sensibilización musical desde la cuna (canciones de cuna) y la educación sensorial en casa.

Desarrollo:

La concepción “willesiana” no parte de la materia, ni de los instrumentos, sino de los principios de vida que unen la música y el ser humano, dando gran importancia a lo que todos tenemos: el movimiento y la voz.

El método propone una serie de fases fundamentales que deben trabajarse en la clase de música, cuya duración podrá ser aproximadamente entre tres cuartos y una hora:

1. Desarrollo sensorial auditivo.

2. Desarrollo del instinto rítmico.

3. Canciones elegidas pedagógicamente.

4. Desarrollo de “tempo” y del “carácter” mediante marchas.

La base teórica del método Willems establece las siguientes operaciones y sus respectivas analogías:

• 1 > 2 > 3: desde el punto de vista ordinal, al uno (ritmo), viene en primer lugar, es indispensable para la melodía así como ésta lo es para la armonía.

• 1 < 2 < 3: desde el punto de vista cardinal, el dos (melodía) es más que el ritmo, puesto que lo contiene. A su vez, la armonía los contiene a ambos.

• 1 + 2 = 3: la armonía (3), resulta de la unión de ritmo y melodía.

Etapas evolutivas del método:

1ª etapa: Antes de los 3 años

Será importante el papel de la familia y especialmente, el de la madre, que representa la base más importante para el desarrollo musical del niño. Así, serán aprovechadas lo más pronto posible las rondas, las canciones de cuna y los cantos breves.

2ª etapa: Desde los 3 hasta los 5 años, o desde los 4 hasta los 6

Se trabajará en clases individuales o en grupos pequeños de cuatro o cinco personas.

En esta etapa, Willems presta especial importancia a los cantos. También se trabajará la educación rítmica basada en el instinto del movimiento corporal natural. El oído se trabajará con la ayuda de diversos instrumentos sonoros y la entonación de las canciones.

En cuanto a este aspecto, hay que señalar que no se pretende que entonen estrictamente bien, basta con proponer al niño que cante bien, adquiriendo una buena postura y con una voz bonita.

3ª etapa: Desde los 5 hasta los 7 años, o desde los 6 hasta los 8

Esta etapa ya debe trabajarse en las escuelas de música o en las clases particulares.

Ahora Willems propone amplificar todo lo dado anteriormente, al mismo tiempo que comprender el aspecto teórico y abstracto del ritmo y la audición.

Se empezarán a marcar los compases y se escribirán algunos valores de figuras.

4ª

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