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PRACTICA CON PROYECCION EMPRESARIAL

INSTITUTO PARA LA RECREACION Y EL DEPORTE DE TUNJA – IRDET

MIGUEL FERNANDO LOPEZ SARMIENTO

1127841

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

TUNJA

2011

PRACTICA CON PROYECCION EMPRESARIAL

INSTITUTO PARA LA RECREACION Y EL DEPORTE DE TUNJA – IRDET

MIGUEL FERNANDO LOPEZ SARMIENTO

1127841

Trabajo Presentado A:

COMITÉ CURRICULAR EEF

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

TUNJA

2011

INTRODUCCION

Es deber de nosotros los educadores físicos velar por el buen desarrollo de nuestra sociedad,por medio de la práctica del deporte,la actividad física y el buen aprovechamiento del tiempo libre.

En mi caso,como educador físico, mis intereses fueron encaminados a la aplicación de mis conocimientos, mi experiencia y mi preparación académica en el deporte del ciclismo,en el manejo del entrenamiento deportivo y la aplicación de una estructura adecuada para la formación de mis deportistas.

El ciclismo, es el deporte bandera del país y en Boyacá,el promotor de grandes logros y resultados a nivel deportivo,es uno de los deportes más importantes,pues le ha brindado muchos triunfos a nivel nacional y mundial.Es por eso que tenemos que conservarlo y luchar para poder formar nuevas figuras del departamento y del país.

Por medio de esta práctica,aporte en la formación integral de cada uno de nuestros deportistas. Pretendiendo así conseguir de grandes y prestigiosas figuras del pedalismo nacional y mundial, pero sobre todo grandes seres humanos.

Pretendí y perseguí solo un fin, con el cual pude brindar la oportunidad a los niños y jóvenes de hacer parte de este deporte y encontrar en el,una forma de vida sana y en algunos casos una alternativa de vida,así mismo contribuir al desarrollo físico,psicológico y multilateral de cada uno de los miembros,mediante procesos adecuados y debidamente planificados.

JUSTIFICACION

El ciclismo es un deporte, que al igual que todos las disciplinas deportivas , debe ir de la mano con la ciencia .Partiendo de este punto, se hace necesario a la hora de ejecutar algún programa deportivo, contar con el personal idóneo, capacitado para generar procesos. En Colombia el deporte del ciclismo es monopolizado por el empirismo y en esto se radican las principales causas de la ausencia de buenos deportistas, la inexistencia de procesos y la destrucción del deporte de formación.

En Colombia no existen procesos, por el contrario, la improvisación es la herramienta más utilizada a la hora de ejecutar un programa deportivo. La falta de planificación y la utilización de métodos inadecuados, estacan el surgimiento de buenos deportas.

Reorientar el objetivo y el fin que se persigue con los programas de escuelas de formación deportiva, es nuestro deber como educadores físicos .Muchas veces nos preocupamos en conseguir resultados y medallas en estas etapas, pero dejamos el factor más importante y determinante en estas etapas,el cual es la formación integral.

Por eso se hace necesario e indispensable, apoyar estas prácticas, pues con ellas podemos abatir el empirismo, aportando en la formación integral de los deportistas , de una manera organizada, planeada y bien ejecutada, reorientando al deporte de formación sobre el rumbo verdadero y adecuado.

OBJETIVOS

GENERAL:

Poner en práctica los conocimientos adquiridos durante mi formación académica universitaria, mediante la ejecución de un programa lúdico y pedagógico, enfocado hacia el desarrollo multilateral de los niños de las escuelas de formación deportiva de ciclismo del instituto para la recreación y deporte de Tunja.

ESPECÍFICOS:

 Desarrollar un diagnostico general que permita detectar falencias y debilidades físicas, técnicas, actitudinales etc.

 Diseñar una planeación y un esquema concreto, con estrategias participativas para el mejoramiento de las falencias y debilidades físicas, técnicas, actitudinales etc.

 Ejecutar un programa con actividades lúdicas que fomenten y promuevan evoluciones y mejoramiento en los aspectos. físicas, técnicas, actitudinales etc.

 Evaluar los resultados con el fin de determinar la evolución o el retroceso en los aspectos. físicos, técnicos, actitudinales etc. Como resultado de la ejecución del programa.

TITULO

PRACTICA CON PROYECCION EMPRESARIAL

INSTITUTO PARA LA RECREACION Y EL DEPORTE DE TUNJA – IRDET

MARCO C0NCEPTUAL

ESCUELAS DE FORMACION DEPORTIVA

Las Escuelas Deportiva son estructuras curriculares de carácter pedagógico y técnico encargadas de contribuir a la formación física, intelectual, afectiva y social de los niños(‘’ www.redcreacion.org’’) y jóvenes deportistas, propósito que se logra a través de programas sistemáticos que permiten adquirir una disciplina deportiva y de acuerdo con los intereses, elegir el deporte como salud, recreación y/o rendimiento.

Espacios propicios para Fomentar la formación integral de niños, jóvenes y adultos, y su participación directa en actividades Deportivas, generando asi grandes personas y posibles talentos para cada disciplina.De igual forma actividades Recreativas y Culturales que le permitan despertar el sentido de pertenencia en el cuidado y uso adecuado de los escenarios deportivos existentes, como alternativa a otras formas de participación masiva.

DESARROLLO MULTILATERAL

En este desarrollo se busca la evolución al máximo numero de cualidades, para que a la hora de especializarse posea una gran riqueza de movimientos que permita rendir al máximo en la especialidad. Esto se consigue a través de la multilateralidad o polivalencia. Los nuevos hábitos motrices se realizan sobre aprendizajes anteriores. La multilateralidad propone no estancarse en un solo tipo de entrenamiento (www.redcreacion.org).

Es aquel avance positivo en un proceso evolutivo, representado en el mejoramiento de la técnica, las capacidades físicas, el mejoramiento de aspectos aptitudinales y actitudinales. En general de todos los contextos y dimensiones del deportista.

LUDICA

La lúdica se asume aquí como una dimensión del desarrollo humano, esto es, como una parte constitutiva del hombre, tan importante como otras dimensiones históricamente más aceptadas: la cognitiva, la sexual, la comunicativa, etc.

En tanto que dimensión del desarrollo humano, la lúdica se constituye en un factor decisivo para enriquecer o empobrecer dicho desarrollo, pudiendo afirmarse que a mayores posibilidades de expresión y satisfacción lúdica corresponden mejores posibilidades de salud y bienestar y, por tanto, a ambientes que bloqueen o limiten la expresión lúdica corresponden personas con carencias significativas en el desarrollo humano, tanto así como si se reprime o bloquea la sexualidad y el conocimiento.

Sin embargo, afirmar que la lúdica es una dimensión humana, no es más que una definición genérica, será necesario caracterizarla aún más para efectos de su comprensión.

La lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir emociones primarias (reír, gritar, llorar, gozar) emociones orientadas hacia la entretención, la diversión, el esparcimiento.

MARCO LEGAL

 Resolución 018 de 2006 - Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia.

 Ley Del Deporte- 181 de 1995 - CAPÍTULO IV-Entes deportivos municipales y distritales.

METODOLOGIA

MODALIDAD: Practica con Proyección Empresarial

UNIDAD DE ANÁLISIS: Grupos 01,02, 03 y 04 de las escuelas de formación deportiva en la disciplina del ciclismo. Con un total de 40 niños, comprendidos en las edades de:

Obteniendo un promedio de edades reflejado en los siguientes porcentajes:

- 55%- 14 años de edad(22 niños)

- 30%- 13 años de edad(12 niños)

- 10%- 12 años de edad(4 niños)

- 5% - 10-11 años de edad(2 niños)

UNIDAD DE TRABAJO: instituto para la recreación y el deporte de Tunja I.R.D.E.T

INICIACION PRACTICA: 09 de Agosto de 2010

CULMINACION

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