Ejemplo de PACI

Nombre del Establecimiento

Colegio Mounier

Nombre de la Directora

RBD

26171

Dirección

Rosa O’Higgins 298

Tipo de Establecimiento

Particular Pagado

Comuna

Las Condes  

Correo Electrónico

Utpmounier2@gmail.com

Fono

Nombre

Martina Araya Huerta

Curso actual

6to básico

Fecha Nacimiento

10_02-2008

Dirección

Edad

 13 años

Elaboración  

 1 agosto

Diagnóstico

Síndrome Down

Duración

Segundo semestre

Apoderado

 Gloria Huerta

Fecha revisión

Diciembre 2022

X

Profesor especialista Matemática

X

Educadora Diferencial (Profesora Lenguaje)

 X

Profesora Jefe

CARGO

FUNCIÓN

Profesor Jefe

• Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
• Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
• Llevar un registro de los aprendizajes logrado y no logrados por el estudiante.

Profesor de matemáticas

• Trabajar de manera coordinada con los docentes de cada asignatura, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
• Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.

Profesora de Lenguaje

• Trabajar de manera coordinada con los docentes de cada asignatura, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
• Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.

Apoyo especializado

Áreas a intervenir

Ubicación

HORAS

Horarios

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Profesores de asignaturas  

 Lenguaje

Matemáticas

Ciencias sociales

Ciencias Naturales  

Aula común  

Lunes a viernes

Marzo

Diciembre

Adecuación curricular de acceso

Adecuación curricular a los objetivos de Aprendizaje

X

Presentación de la información

x

Graduación del nivel de complejidad

X

Formas de respuesta

x

Priorización de objetivos y contenidos

X

Entorno

x

Temporalización

X

Organización del tiempo y del horario

Enriquecimiento del currículum

Otros

x

Eliminación de aprendizajes

Breve Síntesis con las características del Estudiante

A partir de la información entregada por la familia y la observación directa realizada a Martina por cada uno de los docentes se determinó lo siguiente:

• Proviene de un colegio con PIE.
• Tiene apoyo de especialista en casa.
• Está en proceso de lectura inicial.
• Transcribe textos.
• Presenta autonomía en lo actitudinal.
• Necesita apoyo constante para realizar tareas y/o actividades.
• Se frustra con facilidad cuando no entiende contenido.
• Presenta un vocabulario reducido.
• Le cuesta expresar dudas o realizar preguntas.
• Sigue instrucciones simples.
• Presenta ganas de aprender y trabajar.

TIPO DE ADECUACIÓN: FORMAS DE REPRESENTACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

• Ayudar a Martina  a descubrir, seleccionar, organizar y sistematizar la información relevante, para ello, se debe  favorecer el trabajo a partir de señalizaciones específicas que le permitan hacerlo. Por ejemplo, subrayar con marcadores de distintos colores, entregar imágenes para apoyar la comprensión
• Utilizar señales éticas discutidas y acordadas previamente cuando se necesita que el alumno modifique su conducta.
• Utilizar apoyos visuales al interior del aula con contenidos de la materia que se está trabajando para favorecer la memoria y evitar el olvido.
• Utilizar Marcadores de colores para destacar la información relevante dentro de un texto.
•  Utilizar estímulos explicados anteriormente para evitar que el alumno se distraiga.
•  Fomentar la autonomía dentro del aula.
•  Mirar de frente al alumno cuando se le dé información.
•  Llamar a martina por su nombre para verificar que están prestando atención.
• Ofrecer una descripción general del tema que se va a abordar.
•  Resumir la información antes de entrar en detalles.
•  Hacer hincapié en las palabras claves.

TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE RESPUESTA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

Teniendo en consideración las características del diagnóstico de Martina  ,y tomando en cuenta que durante toda su escolaridad previa asistió a colegios con PIE , es que se han considerado las siguientes estrategias como una forma de responder al aprendizaje:

• Realizar evaluaciones orales o bien tomar las evaluaciones de forma individual y más personalizada, si es necesario se pueden transcribir sus respuestas
• Favorecer la forma de repuestas a partir de un dibujo o una dramatización. 
• Orientar de manera explícita la atención de martina hacia el problema o tarea que se le plantea,  Para ello es fundamental que el docente de aula se acerque al niño(a) a fin de comprobar si comprendió la tarea o actividad solicitada.
• Entregarle las instrucciones en forma parcelada a, marcando de alguna forma los pasos de la tarea
• Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad, asociado a un refuerzo positivo para no perder la motivación e interés.
• Siempre hacer comentarios inmediatos y coherentes sobre la conducta del alumno.
• Trabajar con el alumno en la elaboración de un plan o “contrato” donde se establezcan las reglas de conducta.
• Enseñar al alumno de forma explícita cuáles son las pautas de conducta en clase y fuera de ella.

TIPO DE ADECUACIÓN : ENTORNO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

• Situar al alumno en la primera fila de la sala y cerca de la docente.
• Ubicar al alumno lejos de ventanas y otros elementos que puedan desviar su atención.
• Determinar áreas de trabajo libres de factores de distracción.
• Determinar cuál es la ubicación dentro de la sala que mejor favorece el aprendizaje del alumno

TIPO DE ADECUACIÓN : TIEMPO Y HORARIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

• Conceder espacios de descansos planificados durante el desarrollo de las actividades en el aula.
•  Ayudar al alumno a planificar sus tiempos fomentando el uso de horarios y agendas.
•  Asignar el tiempo suficiente para realizar una actividad antes de pasar a la siguiente.

TIPO DE ADECIACIÓN: ADECUACION CURRICULAR DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

GRADUACION DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD

• Se abordará solo contenido explicito en las diferentes asignaturas.
• El contenido será entregado de manera ascendente.
• Plantear objetivos de trabajo alcanzables a las necesidades del estudiante.
• Proponer metas a corto plazo.

TIPO DE ADECIACIÓN: ADECUACION CURRICULAR DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

PRIORIZACION DE CONTENIDOS Y OBJETIVOS

• Seleccionar contenido básico e imprescindible para su desarrollo.
• Jerarquizar un contenido por sobre otro.
• Los aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje, como comunicación oral o gestual, lectura y escritura.
• El uso de las cuatro operaciones básicas en matemáticas para resolución de problemas de la vida diaria.
• Los procedimientos y técnicas de estudio.

TIPO DE ADECIACIÓN: ADECUACION CURRICULAR DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

TEMPORALIZACIÓN

• Los tiempos en el cumplimiento de objetivos propuestos pueden variar.
• Finalidad de respetar el tiempo de aprendizaje del estudiante.

TIPO DE ADECIACIÓN: ADECUACION CURRICULAR DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

ELIMINACION DE APRENDIZAJES

• Decisión tomada por todos los docentes involucrados en PACI
• Se eliminan objetivos de sexto básico
• Se trabajan objetivos priorizados de niveles de tercero y cuarto básico debido a que se necesita una base firme para impartir objetivos a su nivel escolar.