El Arte En Colombia

En la actualidad la educación en colombia se enfrenta a nuevas realidades, nuevos actores, paradigmas emergentes, las interacciones entre los aspectos políticos, sociales y económicos son mucho mas complejos; en resumen nos enfrentamos a condiciones y comportamientos desconocidos.

Por lo anterior me atrevo a añadir que el pais deberia tomar decisiones y acciones frente a esta realidad cambiante. Cada decisión y su conjunto de acciones presentes tienen asociado un futuro unido a nuestros profesinales del mañana los adolecentes los académicos de hoy en dia.

Colombia en la educacion presenta situaciones diferenciadas, condiciones particulares . Esto implica una alta responsabilidad por parte de nosotros el estudiantado y los futuros profesionales que debemos investigar y actuar sobre la realidad lo cual conllevaría a crear las condiciones que permitan establecer futuros deseados, apropiación de nuestro papel para tomar parte y decisión de la situacion regional por parte de la comunidad educativa.

En la educación, las artes son disciplinas tradicionales. Desde la antigüedad han ocupado un espacio relevante, en lo que se considera que debe formar parte de la educación del hombre, Sin embargo, durante mucho tiempo el Arte, a través de la Educación Artística ha ocupado un lugar periférico en los diseños curriculares en relación con otras áreas consideradas mas importantes. En diversos momentos se la ha tomado como un espacio dedicado al ocio, al entretenimiento; a la libre expresión de emociones y sensaciones... o a diversos intentos que le suman funciones de naturaleza terapéutica y de apoyo a las asignaturas "relevantes" a través del desarrollo de la motricidad . Actualmente, en nuestro país en en especial en el area de artes en los planteles educativos, encontramos al Área Artística planteada como aquella que debe brindar a los estudiantes la posibilidad de conocer los códigos de las distintas disciplinas que la integran: Música,Expresión Corporal, Plástica y Teatro Estos

conocimientos son necesarios para acceder a las distintas experiencias creativas existentes en la vida,, Debe quedar claro que la función de la Educación Artística en el sistema educativo no

consiste en la formación de artistas, para eso se encuentran las instituciones especializadas, pero si debe brindar el conocimiento de las técnicas, los recursos, los materiales y su organización, la posibilidad de expresarse y comunicarse.

En este contexto es fundamental el papel que debe jugar la academia y nosotros los estudiantes y es que no nos debemos limitar a la enseñanza si no también a la investigacion esto hace que tengamos una mira hacia el futuro, una autoridad independiente con visión de largo plazo y responsabilidad general es lo que se requiere para evitar que nuestro mundo se encamine hacia situaciones mas precarias; no puede existir ninguna duda que esto es función de los estamentos educativos, en especial de las universidades y de nosotros los estudiantes, que debemos asumir con urgencia esta responsabilidad frente a la sociedad y para y por la investigacion. Una de nuestras características es el inmediatismo de nuestras acciones cotidianas, visiones y planes de desarrollo me apropio totalmente de esto ultimo, porque creo esta es una sociedad muy light ,esto ha impedido la formación de un proyecto del país en la educacion y de vida, basado en las vivencias, necesidades y anhelos de las regiones y sus ciudadanos.

“Los colombianos y en especial su clase dirigente ministerio de cultura y de educación han sido incapaces de diseñar y concertar un plan objetivo y metas nacionales en el plano educacional de largo plazo que movilicen a toda la población, sin exclusiones, de modo que se compatibilizan los objetivos particulares y viceversa. La ausencia de mas escenarios para el arte determinan la adopción de ideas y patrones de consumo importados de otros espacios , y el vacío futuro hacia muchas cosas q son importantes en la educación, y es que la educación es un derecho,, y el arte también lo es, en europa en los seguros sociales hay una, extensión de el arte y es una rama como lo es la pscicologia, , odontología, nutrición etc,, entonces porq la situacion es tan precaria frente a la expresión de la crisis de la sociedad en el ámbito hacia la educación del arte y porq aca no se lleva acabo un papel tan importante en el arte como en otros paise, es una cuestión meramente cultural, porq la gente solo se ha encargado de suplir las necesidades basicas.”

introduccion

El presente trabajo es el resultado de un conjunto de experiencias en la pedagogia, el objeto de estudio, que es el arte y que representa a nivel educativo ? para la materia pedagogia 3 quize tocar este tema , porque creo que antes que enseñar y preparar algun plan estrategico es necesario primero investigar la educación a nivel regional y la formación en la educación artística, para desarrollar mi proyecto .En la intitucion INEM, y es que esta pequeña pero no menos importante investigacion da muestra de que la educacion en el ambito artistico todavia es muy precaria tanto dentro como fuera del INEM. Dicho trabajo aborda la problemática de la pedagogia en arte como proyecto educativo, que todavia no tiene suficientes basesteoricas y practicas. Inicia como una problematización general de la tarea de la educación en el area del arte, con sus condiciones y posibilidades. En seguida expongo algunas consideraciones sobre la educación artistica como construcción del conocimiento en un plantel . Posteriormente desarrollare unas propuestas a manera de investigación realizadas en el tercer trimestre de este año, enmarcada en los supuestos del vínculo educacion-investigación, así como una caracterización teórico-metodológica de dicha propuesta

Importancia del arte en la educación

A partir de los estímulos visuales los adolecentes decodifican la información del entorno. Los grafismos y las pinturas, lenguaje por medio del cual el niño, el adolecente, el humano se comunica y expresa, es uno de los ejes de la expresión artística que se nutre y viceversa con el hecho perceptivo y receptivo.

Investigaciones y experiencias demuestran que la reflexión, la formulación de hipótesis, la emisión de conceptos, la percepción y el análisis lógico de las imágenes se encuentran latentes en los niños y adolecentes . , esto nos permite replantearnos algunas prácticas pedagógicas. Propiciar actividades que coloquen al estudiante frente a situaciones enriquecedoras de percepción, imaginación, sensibilidad, juicio crítico y estético.

Las propuestas educativas que se proponen desarrollarn las capacidades de creación, deben contener ejes, que promuevan la percepción y la producción al mismo tiempo, atendiendo a las etapas de desarrollo correspondientes, en un contexto de juego, teniendo en cuenta que la expresión significa todo lo que se ha expuesto anteriormente

Definición del problema

El sistema de educación en Colombia es pobre; atrasado en contenidos, formas y procesos; excluyente; desintegrado; ineficiente; no responde a las necesidades sociales e individuales y desconoce a sus principales actores: maestros, estudiantes y sociedad

Algunas problematicas a nivel nacional

Cual es el problema de la educacion en colombia el Estado actual de la educación artística en nuestro medio. La educación artística en el nivel básico se encuentra relegada; se les da prioridad a las otras materias y, de acuerdo al programa, si queda tiempo se dedica a actividades artísticas. Los docentes carecen de una preparación especial en esta área y no existen profesores dedicados específicamente a impartirla, como en el caso de la educación física. La pintura, la danza, la música y el teatro quedan limitados a muy pocos niños que asisten a talleres o institutos especiales, los que no en todas las ocasiones realizan la enseñanza de acuerdo con la pedagogía del arte infantil y la mayoría de éstos cobran por sus servicios

Es que el derecho legítimo de la mente creativa como potencialidad pedagógica ha enfrentado simultáneamente marcos epistémicos locales, propios del contexto escolar, entre los cuales cabe destacar:

La existencia en nuestros sistemas educativos de una larga tradición intelectualista que confiere a las habilidades académicas (lenguaje (español), matemáticas, ciencias) mayor prestigio pedagógico.

La concepción conductista del aprendizaje humano entendido como reproducción de la tradición, más que como creación, ha relegado a los saberes previos del sujeto (entre ellos y particularmente a los corporales y creativos) al papel de obstáculo para el desarrollo y el aprendizaje.

Por un lado, a nivel del currículo formalizado de la escuela, con esta situación de casi que desconocimiento del cuerpo y el movimiento humano, tanto en el respeto por su consideración biológica e instintiva (notoria falta de horarios e instalaciones adecuados a las exigencias corporales de los niños) como en la consideración de sus potencialidades educativas y educables, no hay aulas de clase apropiadas y equipadas para trabajar, queda corto el tiempo y el espacio para poder arrojar resultados es muy pequeño tambien.

Por otro lado, en el ámbito de la circulación no explicita de los saberes, en tanto el cuerpo y las acciones motrices, constituyen el mas inmediato reproductor y productor de los significados sociales que

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