El Cientifico Pedagogico

RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO

La relación que existe entre el saber docente cotidiano, profesional y científico es que estos saberes son obtenidos por medio de la vida diaria empleadas a través de sus campos de estudio o a la vida diaria, dependiendo de las necesidades que uno tiene y que debe adquirir.

Es importante establecer las diferencias entre estos saberes de los que se va hablar, partiendo por el saber docente, este se centra en el hábito constante del maestro en su vida laboral, la cotidianeidad y la experiencia es la raíz del saber del maestro.

Por otra parte el saber científico es básicamente un conocimiento sistematizado que se fundamenta en una investigación, partiendo de una problemática o una cuestión, se va respondiendo primeramente de una hipótesis, y se comprueba por medio de pruebas en busca de la verdad. Este conocimiento es el más cercano a la verdad, sin embargo siempre está abierto a cambios constantes siempre y cuando estos sean respaldados por justificaciones aceptables.

Por último, el saber profesional se consigue atreves de los estudios realizados en las diferentes etapas de nuestra vida, dando como resultado el fin de los planes realizados.

Es importante reconocer cuando carecemos o desconocemos de un tema en específico es de ahí cuando realizamos la investigación sobre ese tema en específico, lo que nos lleva a preocuparnos y aprender o adquirir el conocimiento sobre el tema en común, para lo cual investigamos para adquirir esos conocimientos.

Por lo tanto, la sabiduría docente tiene sus nociones en las experiencias que cada individuo consigue en su vida diaria, pero también se necesita del conocimiento adquirido por una formación académica obteniendo la formación docente, durante esta formación, se ganan conocimientos diversos para armar al maestro de herramientas necesarias para su futuro laboral en el aula. El complemento de la sabiduría cotidiana con la formación docente no es lo suficiente para realizar una buena labor, es ahí donde entra el conocimiento científico pedagógico.

Pero el hecho de tener conocimiento de un tema , no quiere decir que lo sepamos todo, si no de saber bien lo que antes no se conocía o sabia. El tener conocimientos en un tema en específico no es garantía de ser un buen profesor.

El ser profesor es quientransfiere conocimientos y estos a su vez son captados por aquellos que le escuchan en sus clases en las explicaciones del el tema en específico que este imparte.

Por lo que un maestro puede documentarse sobre algún tema específico que le produzca interés respecto a un problema personal en la práctica, lo más probable es que encuentre más de uno, y en cada uno de ellos encuentre puntos de vista completamente incompatibles, y sumándole a eso el punto de

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