RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO

RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO PEDAGÓGICO

La sabiduría docente es el punto de partida, llamémoslo así en base a todos esos conocimientos que han sido adquiridos por los docentes a lo largo de su práctica docente propia, es importante recalcar que todos poseemos conocimientos pero alguna y muchas de las veces no sabemos cuáles son las implicaciones que estos determinan a nuestra practica; es por eso que para revalorar nuestra sabiduría docente tenemos que ser partícipes en distintas actividades, en las cuales expongamos nuestros puntos de vista para que en base a ellos se lleve a una problemática y así de este modo ser conscientes de los saberes que poseemos o que aún nos falta por aprender si bien es dicho “nadie nace sabiendo” es por eso que problematicemos nuestros saberes para así reforzarlos. Otro asunto que es importante recalcar es el saber científico pedagógico, que también es de gran importancia. Para mí este saber cómo poner en tela de juicio nuestro saber cotidiano respecto a diversas perspectivas afirmadas por los distintos autores, que afirman cada uno desde una postura diferente a la de otro o en veces concordando en algo, ya que mediante las aportaciones teóricas de estos autores, nos damos cuenta de los conocimientos que aún no reforzamos. Ahora bien desde mi punto de vista estos dos saberes, tienen algo en común puesto que en base a nuestros múltiples saberes cotidianos tenemos la necesidad de aclararlos, reforzarlos y modificarlos mediante las diferentes posturas de autores u conocimientos científicos pedagógicos.

Vamos a destacar cada uno de los tres saberes que se nos presentan en la antología. Primero tenemos al saber docente cotidiano, es aquel que dado que su nombre lo dice es cotidiano, que a diario tenemos en cuenta que existe pero no tiene un realce significativo en nosotros, por otra parte están los que poseen de un saber profesional, esto va íntimamente ligado a los procesos de enseñanza y sobre su currículo: sus posibilidades sus formas y sustancias, y el saber científico es aquel que va más allá de lo teórico, levando por consiguiente una práctica. Desde mi punto de vista estos tres saberes tienen están íntimamente ligados uno del otro yo lo ordenaría de la siguiente manera: en primera los saberes cotidianos son aquellos que poseen un desconocimiento vano, en segunda el saber profesional, he aquí donde acapara el punto de la teoría, todo lo que podíamos relacionar a los planes y proyectos si de educación se está hablando y por último el saber científico es el q ue vamos adquiriendo cuando vamos reformando los dos saberes anteriores para posteriormente llevarlos a la práctica. Si bien es dicho que el saber del estudiante va a proporcionar un punto de partida para la reflexión práctica. Se dice que los docentes somos ignorantes, ya que poseemos conocimientos nulos y vagos en cuanto a la sabiduría del profesor pero si bien es dicho que es un proceso que se va ir asimilando hasta llegar a obtener un conocimiento científico; otra aclaración muy clara que vamos a deducir es la diferencia entre dos conceptos que son determinantes los cuales son: creer y saber, el primero es la suposición de que algo suele suceder y saber es tener el conocimiento realmente cierto de la veracidad de algo. Como ya he citado antes y para no ser muy extenso, aquí vimos la relación que hay entre la sabiduría docente y el saber psico-pedagogico. Yo diría que estas dos posturas diferentes van de la mano ósea que unificando los dos saberes se reflejara fructuosamente en nuestra aula la medida en que los docentes hemos adquirido las armas suficientes para afrontar la realidad en la que vivimos.,

RECONOCIMIENTO DE NUESTROS SABERES DOCENTES.

Reconocer es una palabra que tiene gran importancia en cuanto a los conocimientos que hemos y vamos adquiriendo en nuestra práctica, ya que es como hacer un análisis profundo sobre nuestros “saberes previos”, pienso que todos tenemos una infinidad de saberes los cuales los vamos adquiriendo día

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