El Curriculum

EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO CURRICULUM

La palabra currículos empleada para describir los cursos académicos que es de disciplina , como ordenar estructural más que secuencial, como termino técnico en educación, aparece formando parte de un proceso especifico de transformación.

Según David Hamilton el término currículos aparece registrado por vez primera en paisas de habla inglesa en la universidad Glasgow en 1633, utilizado por los jesuitas.

En educación forma parte de un proceso específico de transformación. Fue utilizado por PLATON y ARISTOTELES para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega. Esta interpretación es utilizada hoy en día, afirman que utilizaron un vocablo latino para describir lo que enseñaban.

Algunos autores pretenden restringir su definición de currículo a las experiencias diseñadas para los estudiantes mientras que otros incluyen aspectos más amplios de la situación escolar. La perspectiva más antigua se restringía al contenido impartido y otras más recientes engloban todos los aspectos de la situación enseñanza-aprendizaje.

Para Lawrence Stenhouse es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta a investigación critica y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.

El problema central de la teoría del curriculum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica por un lado, y el de las relaciones entre educación y sociedad, por otro. Ha evolucionado no en el mismo sentido en lo que lo han hecho las ideas sobre lo que es o debería estar en el, sino como las ideas de lo que significaba educar a las personas.

Tyler abre la discusión a partir de planear la necesidad de elaborar objetivos conductuales y Taba refiriéndose a metas y especificaciones concretas; propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno. La etapa inicial de la propuesta se caracteriza por efectuar una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas de estudio, objetivos conductuales o metas y especificaciones concretas.

Las desiciones que se tomen en relación con los aprendizajes deben promover en un programa escolar, deben ser el resultado del análisis de diversas fuentes de naturaleza variada, propone los objetivos de aprendizaje: el alumno, la sociedad y los especialistas.

Es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la practica pedagógica, una ayuda para el profesor sin remplazarsu iniciativa y responsabilidad, el proyecto que dirige las actividades educativas escolares proporcionando informaciones concretas sobre que, cuando y como enseñar y evaluar consideradoscomo elementos constitutivos.

COMPONENTES DEL CURRICULUM:

1.- proporciona información sobre que enseñar

2.- cuando enseñar

3.- como enseñar

4.- que, cuando y como evaluar.

El diseño de este incluye aspectos en sentido limitado: objetivos y contenidos, como instruccionales relativos al cómo enseñar.

No es un curriculum, sino una contruccion cultural, es un modo de organizar una serie de practicas educativas, como experiencia, guiade la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como definición de contenidos como planes o propuestas u objetivos, actividades, sumas de aprendizajes o resultados.

CINCO ÁMBITOS FORMALMENTE DIFERENCIADOS

 Sobre su función social

 Como proyecto o plan educativo, pretendido o real

 Expresión formal y materia del proyecto

 Como un campo práctico

se encubren muchos supuestos, teorías parciales, esquemas de racionalidad, creencias y valores, la reflexión sobre la acción educativa en las instituciones pueden contribuir al proceso de autocrítica y autorrenovación que debe tener.

Lundgren dice que lo que tiene detrás toda educación , tranformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza.

Las reforma curriculares en los sistemas educativos desarrollados obedecen pretendidamente a la lógica de que a través de ella se realiza una mejor educación entre la curricula y las finalidades de la institución escolar, se acometen para ajustar mejor al sistema escolar a las necesidades

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