“El Diseño Experimental y las Ciencias de la Educación

“El Diseño Experimental y las Ciencias de la Educación.”

La experimentación es el método que permite descubrir con mayor grado de confianza, las relaciones de tipo casual entre hechos o fenómenos de la realidad. Así que el nivel más alto es la investigación experimental o científica. La experimentación se caracteriza por la provocación de fenómenos que se pueden estudiar su manipulación de cuáles pueden ser las variables y la utilización de las variables donde se pueden comparar los hechos o lo que se quiere logar, como sabemos todo experimento comienza con el planteamiento de un problema de cuya solución no se pueda tener certeza.

El investigador supone posibles soluciones al problema y se forman hipótesis la cual puede ser verdadera o falsa generalmente se expresa de manera estadística, el siguiente paso es la recolección de los datos, se selecciona los sujetos y se organiza en grupos deben ser equivalentes o semejantes, se considera que el azar debe intervenir en alguna de las etapas del diseño ya sea al seleccionar a los sujetos, al distribuir los sujetos en los grupos, o al asignar como trabajar en el grupo como lo haremos dentro del semestre en la materia, que se seleccionara un determinado grupo para poder hacer un experimento relacionado con el aprendizaje o como el sujeto es que aprende por medio del principal fenómeno que el aprender un tema que se quiera analizar por medio del diseño experimental, se ha dicho que la experimentación busco establecer relaciones causales su relación con la ciencias generalmente se refieren a los cambios que se producen en la conducta al  modificar aspectos como se ha dicho de fenómenos todos los autores que hablan de la fenomenología y el principal que fue Edmund Hurssel.

En las ciencias de la educación se explica que se busca conocer la relación entre las técnicas de enseñanza y el aprendizaje. Los que experimentamos tenemos que controlar la influencia de las variables intervinientes, ya sea mediante la organización de los grupos, la constancia de las condiciones, el empleo de diseños adecuados, la aleatorización o mediante procedimientos estadísticos como se menciona anteriormente.

Una vez que se ha aplicado los tratamientos a los grupos obtiene los resultados o datos que sirven de base para verificar las hipótesis que se han planteado, en las investigaciones en educación estos resultados generalmente se expresan en promedios, frecuencias o índices como las valores que hacen la ejecución del grupo en su conjunto. Se obtienen medias cuando vemos los resultados en el alumno como lo que dice Hermann Ebbinghaus cuando el aplica la curva del olvido o de la memoria, el cual explico cómo aprende y como también puede olvidar lo que se ha aprendido; los resultados de un experimento se expresan en términos probabilísticos. Esto es la hipótesis no son confirmadas ni rechazadas en su totalidad se tiene un porcentaje de probabilidades de que el resultado obtenido pueda presentarse nuevamente en muchas o varias veces en el mismo experimento. El campo de aplicación de los logros de un experimento está limitado por las condiciones en que el mismo fue realizado. Se considera que se es un buen experimentador debe tener varios tipos de validez es decir se debe formular las hipótesis que no se han comprobado.

El término diseño se utiliza frecuentemente en distintos sentidos como puede ser el plan de una investigación experimental y como parte del plan de explica la forma como se obtendrán los datos. Se hace referencia que el propósito fundamental del diseño es controlar las variables extrañas a la situación experimental y asegurar la validez interna y externa que se obtengan de los resultados.

Como se estudió previamente el primer indagador en las experimentaciones es Wilhelm Wundt quien es en su laboratorio científico donde crea las primeras investigaciones de la experimentación; puede decirse, que la educación debería tender a preparar al educando para recibir los conocimientos ya que la gran  mayoría son científicos, la educación debe tender a formar en el educando la actitud que es propia de la actividad científica, de acuerdo con las perspectiva de la nueva pedagogía el conocimiento científico debe ser fundamental en cualquier tipo de formación. Desde que se es chico los educandos se familiarizan con procesos científicos ya que es una experimentación como dijera el psicólogo Carl Stumpf de sentimientos que se dice que se mesclan con los sentimientos y también con los recuerdos que se asocian con lo que el educando pueda experimentar a lo largo de su proceso de enseñanza y aprendizaje, recordemos que para hacer un diseño experimentado aplacado a la educación de debe poner aprueba lo que se quiera experimentar el cual se induce a cambios y que se puedan observar así obteniendo resultados reales para obtener conclusiones.

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