El Fracaso

El libro aborda uno de los problemas más preocupantes del sistema educativo en España: el

fracaso y el abandono escolares. Su objetivo es ofrecer una cuantificación del problema en los

diferentes niveles educativos (educación primaria, educación secundaria, bachillerato y ciclos

formativos de grado medio), así como la identificación de algunos de los factores que

contribuyen a su aparición.

El estudio es novedoso en dos sentidos:

• Se trata el abandono escolar no como una decisión puntual, sino como un proceso de

progresiva desvinculación de la escuela que tiene su origen mucho tiempo antes de que el

problema se manifieste.

• Además de ofrecer datos cuantitativos, el estudio da voz a los docentes y a los alumnos

que han abandonado la escuela de forma prematura, analizando cómo se valora la

institución escolar y cómo los alumnos que abandonan justifican su decisión.

En la primera parte del estudio se analizan estadísticamente los datos procedentes del

Ministerio de Educación y de encuestas representativas de la población escolar española,

como los estudios PISA y ETEFIL. Los resultados obtenidos permiten conocer la magnitud del

fracaso escolar en nuestro país. Entre estos resultados, destacan los siguientes:

• La repetición de curso es un fenómeno que empieza en la educación primaria. A los 10

años, 1 de cada 10 niños ya no asiste al curso que le corresponde por edad.

• El fracaso escolar se acentúa en la educación secundaria obligatoria, con un 28,4% de

alumnos que abandonan la ESO sin graduarse.

• Un 14,8% de los abandonos se produce antes de los 16 años, la edad que marca el fin de

la educación obligatoria.

• En bachillerato sólo consiguen pasar de curso el 76,7% de los alumnos de primero y logran

el título, al aprobar segundo, sólo el 73,2% de los alumnos.

• En el caso de los ciclos formativos de grado medio, el 48,9% de sus estudiantes lleva al

menos un año de retraso respecto a lo esperable para su edad.

• El número de graduados en bachillerato o ciclos formativos de grado medio alcanza en

España el 62%. Esta cifra se encuentra muy alejada de las tasas de graduación en otros

países de nuestro entorno y es 23 puntos inferior al objetivo marcado por la Unión Europea

para el año 2010.

• El riesgo de fracaso escolar, de acuerdo con indicadores procedentes del estudio PISA,

aparece asociado a ciertas variables, como el género, el estatus socioeducativo de los

padres o el origen étnico. • Los chicos presentan tasas de fracaso más elevadas que las chicas en todos los niveles

educativos. Así, un 41% de los chicos de 15 años tiene alto riesgo de fracaso, mientras que

en las chicas es sólo de un 29%.

• La ocupación y el nivel educativo de los padres influyen en el riesgo de experimentar

fracaso escolar. Así, el 45% de alumnos de clases trabajadoras presenta un riesgo

elevado, frente a un 23% entre los de las clases medias. En el caso de los estudios de los

padres, el 20% de alumnos con padres universitarios tiene riesgo de fracaso, mientras que

este riesgo afecta al 63% de los alumnos con padres sin estudios y al 42% de alumnos con

padres que cursaron sólo estudios primarios.

• Un 55% de los alumnos inmigrantes tienen riesgo de fracasar frente a un 34% de alumnos

españoles. En los estudiantes inmigrantes de segunda generación (es decir, alumnos

nacidos en España de padres inmigrantes), el riesgo de fracasar se sitúa en valores

intermedios (41%).

En la segunda parte del libro los autores analizan una muestra de expedientes

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